陳云龍

激發(fā)學(xué)生寫作興趣的策略

陳云龍

如何讓學(xué)生有寫作的興趣呢？我們應(yīng)該從恢復(fù)自信、學(xué)會(huì)積累、結(jié)合教材、創(chuàng)設(shè)情景這幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)他們熱愛寫作。

一、恢復(fù)自信，激發(fā)寫作興趣

我認(rèn)為在作文教學(xué)中，老師首當(dāng)其沖應(yīng)該讓學(xué)生樹立起“我能行”的信念，告訴他們“文章千古事，得失寸心知”(杜甫語)，寫作就是用自己的嘴說真話，用自己的眼睛看社會(huì)，用自己的心感受生活，真實(shí)地袒露自己?！白魑臒o差生”，寫作就是“以我手寫我心”的過程，每個(gè)人都可以寫出充滿個(gè)性的文章。

我們對學(xué)生應(yīng)該具有一雙慧眼，贊揚(yáng)的語言、手頭的分?jǐn)?shù)，我們有時(shí)過于吝惜了，為何不將這些變?yōu)榘?jiǎng)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的有利武器呢？相信在老師大力的關(guān)注與持續(xù)的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生定會(huì)駕起自信的風(fēng)帆，劃起創(chuàng)造的雙槳，乘風(fēng)破浪、勇往直前！因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對他所學(xué)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他才能積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)。因此教師應(yīng)從鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多閱讀報(bào)刊出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。

二、學(xué)會(huì)積累，激發(fā)寫作興趣

文學(xué)創(chuàng)作來源于生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，開放而富有創(chuàng)新活力?！敝挥衅綍r(shí)經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，豐富情感，積累寫作素材，寫起作文來才有話可說，有情可抒。我們身邊每天都在發(fā)生著事情，只要學(xué)生注意觀察、體驗(yàn)，就會(huì)獲得很多生活素材。在寫作時(shí)，將這些素材信手拈來，組織起來，加工再創(chuàng)造，就會(huì)成為一篇篇有意義，新穎活潑的作品。我在教每一屆初一新生時(shí)，都會(huì)降低作文難度，要求他們把在學(xué)校看到的、聽到的、想到的事情記錄下來。每個(gè)學(xué)生都能順利完成作文，因?yàn)橛辛舜罅康膶懽魉夭?，寫起作文來得心?yīng)手。我乘機(jī)告訴學(xué)生，作文就是用自己的眼睛去觀察，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)心靈的寶藏。這樣從身邊的事寫起，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

三、結(jié)合教材，激發(fā)寫作興趣

模仿是中學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)的必要途徑。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作及訓(xùn)練時(shí)，也需要例子和范文。語文教材中所選用的文章，都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀之作，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范文。把教材中適合學(xué)生模仿的文章挑選出來，作為學(xué)生寫作的例子。如把這些文章學(xué)通學(xué)透，既能理解它的思想內(nèi)容，又明白了它的寫作技巧和寫作特色，就會(huì)對寫好作文有很大的幫助。教師應(yīng)把講解范文的寫作特色與指導(dǎo)學(xué)生寫作結(jié)合起來。如《藤野先生》一文，結(jié)合本文的寫作特色，我進(jìn)行了課堂小練筆。要求：寫一個(gè)你熟悉的人；用典型事例突出人物品質(zhì)；安排材料時(shí)要詳略得當(dāng)；事例之間要過渡自然；敘事時(shí)注意刻畫人物神態(tài)。學(xué)以致用，這樣的訓(xùn)練有章可循，降低了作文的難度，排除了部分同學(xué)的畏難心理。學(xué)生在課堂上很有興趣地完成了練筆，取得了很好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)寫作興趣

作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程。為了使每個(gè)學(xué)生都參與到創(chuàng)造活動(dòng)中來，教師應(yīng)為學(xué)生開展必要的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、主動(dòng)性。教師還應(yīng)不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，開辟新的實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生在廣闊的環(huán)境中體驗(yàn)，寫出真情實(shí)感的文章。

1.積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行愉快寫作

社會(huì)是廣闊的天地，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建人際交往，培養(yǎng)語言和思維能力，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，建立多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)體系。讓學(xué)生在豐富多樣的社會(huì)活動(dòng)中積極地、自主的練筆。廣泛接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)大自然，不僅可以拓寬學(xué)生視野，豐富寫作素材，而且能從中受到品德情感的教育。

2.體檢家庭生活，進(jìn)行愉快寫作

家庭是孩子們養(yǎng)成良好習(xí)慣的場所，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，離不開家庭的生活實(shí)踐。讓學(xué)生多角度地觀察生活，捕捉生活的特點(diǎn)。家庭實(shí)踐活動(dòng)為寫作提供了素材，學(xué)生學(xué)會(huì)了禮貌，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了生存，體驗(yàn)了親情和友情，對生活有了新的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行愉快寫作。在寫作過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.投入校園實(shí)踐，進(jìn)行愉快寫作

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)場所，教師讓學(xué)生不光學(xué)會(huì)課本知識(shí)，還要學(xué)會(huì)課外知識(shí)。要有計(jì)劃地開展學(xué)生喜愛的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。通過自己的親身實(shí)踐，學(xué)生有寫作內(nèi)容，也樂于把自己的作品介紹給大家。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

生活中處處有作文，在生活中學(xué)寫作文，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生做到愿寫、會(huì)寫、樂寫、寫出真情，寫出實(shí)感。

五、改革評價(jià)方法，激發(fā)寫作興趣

為了能有效發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，提高寫作興趣與能力，應(yīng)對傳統(tǒng)作文評價(jià)方式進(jìn)行改革。我在教學(xué)中，對那些暫時(shí)不能得到高分的作文，先指出文中的成功之處，幫學(xué)生樹立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生，根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評價(jià)打分。對一篇作文不但要延時(shí)評價(jià)，還要多次評價(jià)。一篇作文一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平看成了一個(gè)不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能。我在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”的習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過程性的動(dòng)態(tài)作文，既給學(xué)生提高的機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)興趣。

總之，作文教學(xué)雖無定法，但要想寫好作文，激發(fā)興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，只有努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。

★作者單位：江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵鎮(zhèn)中學(xué)。