◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校)

對小學(xué)語文識字教學(xué)方法的思考

◆李俊茹

(吉林省通化縣興林鎮(zhèn)中心學(xué)校)

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是基礎(chǔ)所在，只有提升小學(xué)生的識字能力，才能夠促進學(xué)生閱讀能力以及寫作能力的提升，促進學(xué)生的發(fā)展。對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識字教學(xué)進行了研究，并且提出了相關(guān)的建議。

小學(xué)語文 識字教學(xué) 教學(xué)方法

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且促進學(xué)生有效的應(yīng)用語文知識。識字教學(xué)是開展語文課堂的基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此針對這種狀況，教師必修要采取有效的措施不斷完善學(xué)生的識字水平，讓學(xué)生主動進行漢字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)今來看，在小學(xué)語文識字教學(xué)中還是存在一些問題，這些問題直接影響到學(xué)生識字的效率。首先，就是教師的教學(xué)方式較為單一，現(xiàn)今很多識字教材主要是看圖拼音識字、歸類識字以及看圖識字等，然而在實際的教學(xué)過程中，教師忽略了課文，在對學(xué)生教學(xué)中沒有將其與課文語境相互結(jié)，而是將漢字集中教學(xué)。這種教學(xué)方式導(dǎo)致識字教學(xué)與課文內(nèi)容不相符，學(xué)生對其的理解不夠，興趣不高，影響了學(xué)習(xí)效果。其次，就是課堂設(shè)計不科學(xué)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。漢字主要是由形、音、義組成，教師教學(xué)中會對每個漢字的形、音、義進行講解，這導(dǎo)致課堂教學(xué)的重點內(nèi)容不突出，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)目標。同時，教師的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生無法長時間保持注意力，在學(xué)習(xí)中無法提起興趣，最終直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，就是學(xué)生的負擔過重，很多教師在識字教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生生硬的記憶生字，并且機械化的讓學(xué)生寫字，這樣在重復(fù)寫字中讓學(xué)生機械化的記憶，長期下來，導(dǎo)致學(xué)生精神麻木，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提升識字的能力。另外，就是家庭教育的配合力度不足，對孩子的學(xué)習(xí)情況不夠了解，無法充分指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生識字效率不高。

二、提升小學(xué)語文識字教學(xué)的有效策略

1.運用游戲教學(xué)法

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)屬于一項重點內(nèi)容，并且識字學(xué)習(xí)也比較枯燥，這導(dǎo)致學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣不高，很容易分散注意力，無法長時間保持注意力集中。若是教師單一的進行識字的教學(xué)，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦的心理。然而，在識字教學(xué)中，教師采用游戲教學(xué)的模式則是具有較高的教學(xué)效果，能夠充分活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在游戲中進行識字學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的認知能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以采用開火車的游戲，來讓學(xué)生進行漢字學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)與掌握，火車開到哪一位學(xué)生時，該學(xué)生則是讀出相應(yīng)的漢字，這樣利用游戲的形式能夠有效活躍課堂的氛圍，從而來提升學(xué)生的識字學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時，教師也可以采用猜謎語以及兒歌等形式，讓學(xué)生進行漢字的認識與學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在謎語中思考，去對漢字有一個深入的理解，從而來加深學(xué)生的記憶，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在語言環(huán)境中識字教學(xué)

在識字教學(xué)中，主要的目的就是讓學(xué)生對其進行運用，真正掌握漢字，以此來提升學(xué)習(xí)的效率，因此教師可以將生字放到一些具體的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時會有全面的掌握，舉個簡單的例子：學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時。可以讓其進行組詞、擴句，不斷加強學(xué)生對其理解，以此來讓學(xué)生在詞語中加深漢字的理解。并且教師讓學(xué)生用組成的詞語進行造句，以此來形成一段話，這樣不僅會提升學(xué)生對漢字的理解，同時也會促進學(xué)生對漢字的有效運用，提升語言表達能力。另外，教師可以利用課外閱讀的方式來不斷加深學(xué)生的記憶，能夠拓展學(xué)生的知識視野，一年級學(xué)生在掌握拼音后，那么教師要引導(dǎo)學(xué)生利用拼音來學(xué)習(xí)書本知識、兒歌以及故事，不斷提升學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生在主動閱讀中，去進行漢字的學(xué)習(xí)與理解，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.運用多媒體進行教學(xué)

現(xiàn)今信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，因此在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要充分采用多媒體輔助教學(xué)方式，能夠不斷提升學(xué)生的記憶力，促進學(xué)生對知識的理解與掌握。運用多媒體技術(shù)，可以將一些復(fù)雜的漢字簡單化，能夠利用聲音以及圖片來提升學(xué)生的視覺刺激，讓學(xué)生主動進行漢字的學(xué)習(xí)，以此來加深學(xué)生對漢字的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在多媒體教學(xué)中，可以讓學(xué)生主動思考，去進行漢字理解，相互討論，提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)屬于一項十分重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有很大的促進作用。針對這種狀況，教師在教學(xué)中必須采取有效的措施不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動進行識字的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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