◆郭云海

(廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué))

談如何讓小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效

◆郭云海

(廣州市黃埔區(qū)東薈花園小學(xué))

在新課改的背景下，要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念及形式進行創(chuàng)新和改革，使學(xué)生個性及學(xué)習(xí)雙方面發(fā)展，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并研究如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效。

智慧教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂一直是我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)者研究的目標。提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的效率，可以優(yōu)化教師自身的教學(xué)，還可以為小學(xué)生創(chuàng)建一個自由、和諧、良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生可以全方面發(fā)展，使培養(yǎng)出來的數(shù)學(xué)人才可以滿足社會的需求。本文淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并研究如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效。

一、我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國社會的不斷發(fā)展，許多地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容方面都有明顯的進步和發(fā)展，但是還是存在這一系列的問題，尤其是在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中。主要體現(xiàn)在：(1)教學(xué)方式陳舊。數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥的學(xué)科，由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師傳授知識為主，在數(shù)學(xué)課堂中只是向?qū)W生傳授知識，并沒有考慮到學(xué)生的個性及感受，這就使得學(xué)生面對單調(diào)的教學(xué)方式及枯燥的學(xué)科而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，達不到數(shù)學(xué)課堂的高效性。(2)學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)。由于數(shù)學(xué)教師在課堂中嚴重忽視學(xué)生的地位，使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識并不能得到很好的施展，也就制約了學(xué)生實踐能力的發(fā)展。

以上所述，都表示了目前我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀是不容樂觀的，對于打造高效的數(shù)學(xué)課堂是非常不利的，也嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖司鸵母镄W(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、掌握學(xué)生是創(chuàng)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)

要想使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效，就要創(chuàng)新教學(xué)模式，實施以學(xué)生為基礎(chǔ)教學(xué)計劃，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展及對數(shù)學(xué)知識的掌握。在此過程中教師以激勵學(xué)生為主，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中創(chuàng)建一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

數(shù)學(xué)是一門具有連貫性的學(xué)科，所以要全面掌握學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，來制定數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，還能使學(xué)生更快的融入到新知識的學(xué)習(xí)中。在此過程中，教師還要制定一系列與現(xiàn)實生活有關(guān)的問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活，生活中的一系列問題都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，以此來提高學(xué)生的積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、多管齊下，使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效

(一)創(chuàng)設(shè)情景使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效

1.創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境

在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的時候，要保障其是與生活實際相關(guān)聯(lián)的，只有將教學(xué)情境貼近生活，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，從而使小學(xué)高年級教學(xué)課堂更高效。

比如，在教學(xué)人教版五年級下冊《立體圖形的認知》這一課時，教師可以先對學(xué)生講解立體圖形的形狀特征，之后讓學(xué)生利用橡皮泥來自己創(chuàng)作立體圖形。如有學(xué)生捏造一個長方體，教師可以問學(xué)生：“有沒有哪位學(xué)生知道我們教室中有哪些物體是長方體？”這時學(xué)生們都會積極回答，如黑板擦、文具盒等，這樣學(xué)生就可以觀察現(xiàn)實生活中的長方體，了解到長方體至少有四個面都是長方形、長方體的棱與相對的棱相等一系列關(guān)于長方體的知識。然后，教師還可以使學(xué)生將兩個不同的立體圖形拆分成其他不同的立體圖形，如將兩個長方體拼成一個正方體等。這樣可以提高學(xué)生的積極性和參與性，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得活躍并且高效。

2.有思考性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想通過創(chuàng)設(shè)情境使數(shù)學(xué)課堂更高效，不僅要其與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，還要使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境富有思考性。教師在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中要摻雜一系列的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠在情境學(xué)習(xí)中勤動腦，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自主思考解決問題的能力。教師還可多創(chuàng)設(shè)一些高難度具有挑戰(zhàn)性的問題，來激發(fā)小學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，使學(xué)生更有積極性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)習(xí)效率。

(二)提有效問題使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)就是問題，培養(yǎng)學(xué)生思維力的前提也是問題，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，問題的提出比解答更重要。

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師都會對學(xué)生進行提問，使學(xué)生鞏固知識，提高積極性，增強求知欲。據(jù)了解，目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中教師提出的問題也只是浮于問題表面，并沒有使學(xué)生講出自身心中的疑問，也沒有真正意義上提起學(xué)生的質(zhì)疑問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有或多或少的問題，所以教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠敢于提問、善于提問，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效率和課堂的高效性。

以教學(xué)小學(xué)六年級《圓周長的計算》為例，如“如果有一個沒有辦法移動的巨型圓柱，你有什么辦法來測量它底面周長呢？”這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在此過程中多為學(xué)生留一些時間去思考、觀察、討論，使學(xué)生能夠通過實驗來發(fā)現(xiàn)圓周長與圓柱體直徑的聯(lián)系，求出圓周長。使學(xué)生能夠根據(jù)老師提出的問題去自主觀察和思考，將原本抽象化的知識更加具體化，使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。而且通過教師提問題，使學(xué)生在解決問題的時候自己觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(三)使用多媒體技術(shù)使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與多媒體技術(shù)相融合，不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的高效性。由于形象、直觀或者體驗過程的需要，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)中，有許多教學(xué)實驗，但部分學(xué)校的教學(xué)資源有限，有些實驗沒有辦法通過實際操作來進行，那么就可以使用多媒體技術(shù)來完成。比如利用多媒體的視頻及音頻特點，將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象化，提高小學(xué)生的理解能力。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的《長方形和正方形的體積計算》這一課的時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生演示長方形和正方形的實物容積，如長方形的玻璃缸可以裝多少容量的水等。教師就可以將玻璃缸通過多媒體動畫和視頻對學(xué)生進行展示，使學(xué)生能夠了解體積的概念。教師在講解的時候，還可以結(jié)合課本教材，多媒體進行輔助將理論知識教育及實驗內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握知識。

隨著社會的不斷發(fā)展，及新課改不斷的深入，如何使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂更高效，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師及學(xué)校的值得深思的問題。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要緊跟社會的進步，使用全新的理念進行教學(xué)，這樣才可以使自己的教學(xué)質(zhì)量滿足社會的發(fā)展需求，從而進一步的提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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