◆李 迪

(大連市甘井子區(qū)美林小學)

有關小學語文閱讀教學的一些思考

◆李 迪

(大連市甘井子區(qū)美林小學)

在小學語文閱讀教學中，由于具有非明晰性的知識體系，加之閱讀內容的多義性，使得小學語文閱讀教學的效果一直不理想，而成為歷次教改中都會被批判和改革的對象。而在對小學語文閱讀教學的歷次教改中，又均存在著一定的閱讀教學價值取向上的偏差。過分強調對文本的有效利用，使得閱讀教學更偏向于標準性和工具性，這就必然遮蔽了閱讀本身所需要重視的思想性和人文性。其在教學結果上也就必然達不到對人本身的教育作用。在目前的新課程改革中已經明確地規(guī)定了，學科教學目標應該是圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來設立的。而小學語文閱讀教學要達到的教學目標，就是必須以學生為中心，在課堂上通過有效的引導，使學生掌握一定的閱讀技巧，充分感受文章中的人文情懷，學會獨立自主思考并樹立正確的人生觀和價值觀。從對教材的深入挖掘、對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、對學生潛力的挖掘、對閱讀興趣的培養(yǎng)等四個方面，闡述了有關小學語文閱讀教學的一些思考。

小學語文 閱讀教學 思考

新課程進程中，閱讀教學為小學生的全面發(fā)展提供了一個很好的機會，教師不再把小學教材當作教育的唯一工具，可以通過運用包括網絡、多媒體等多種手段，在課堂上達到更好的師生互動。課程改革是以學生為主體進行的，教師的主要作用是對學生進行啟迪并激發(fā)其的潛力和創(chuàng)造性。這就要求教師不斷豐富拓展知識，提升自身學科素養(yǎng)，只有這樣方可在新課改中不至于落伍，幾年來的教學實踐，讓我對小學語文閱讀教學有了幾點思考。

一、深挖教材，巧設問題情境

閱讀對于小學生來說還是有一定難度的，學生在學習中一定會遇到這樣或那樣的問題。小學生都是有很強求知欲的，他們渴望知識、渴望自己能獨立解決問題，但有一些問題卻是他們自己不能解決，這就成為教師課堂教學中的新契機，而這些問題使小學生去追求真理，探索解決問題的方法，教師正可以以此為機會，對問題精心設計，吸引學生興趣，解其惑也，但這應該是在挖掘教材的基礎上。在《晏子使楚》這一課上，第一篇讀文章，先了解究竟是怎樣一個故事內容，理順文章的思路。再讀課文一部分一部分地閱讀、理解，了解晏子是怎樣應對楚王的，并把晏子的話分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣，從中體會晏子的凜然正氣和愛國情懷，并交流“晏子到底是怎樣的一個人”。最后，通過準確、簡潔的語言來描繪人物的內心情感?？梢?，教師在教學中要善于把小學語文教材中的觀點轉換為問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力，這樣才符合新課改的精神實質。

二、通過閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

首先，要從改變學生的閱讀習慣入手，進而增強學生的創(chuàng)新意識。教育教學中要不斷啟發(fā)學生不能急于告訴學生問題答案的結果和結論，甚至問題的推論過程以及研究方法。只有讓學生主動去思考問題，才能鍛煉他們，讓他人獨立思考問題，才能鍛煉他們獨立處理問題的能力，獨立思考才能不依賴他人，使學生具有創(chuàng)造能力和鉆研問題的能力，鉆研問題的精神，只有改變了學生的學習意識，才能使他們向著創(chuàng)新方向邁進。不僅在課堂上，對閱讀知識的學習，我們班主任和任課教師也不該把主陣地放在課堂上，在課下，在宿舍，甚至在食堂，任何只要我們老師能夠影響到他們的地方。

其次，我們要培養(yǎng)學生的耐力和恒心，每一個人要想成為優(yōu)秀的人才，都必須努力奮斗，必須有耐力有恒心，做事持之以恒?？梢哉f，對耐力與毅力的培養(yǎng)是培養(yǎng)小學生閱讀創(chuàng)新能力無法繞過的前提條件。

最后，我們應該利用好閱讀素材，以講故事的方法來影響學生。我們的閱讀教學中不缺少的就是名人故事，這些名人的光輝事跡完全可以影響學生，使他們向偉人學習，學習他們的克服困難的創(chuàng)新能力?？傊?，我們可以從不同角度去讓我們的學生增強認識，我們則從不同的時間，不同的空間去培養(yǎng)，那么我們的學生如何不段提高。

三、善于挖掘學生的潛力

教學要以發(fā)揮小學生的潛能為主，全面提高小學生的素質，不只是授之以漁，還要支之以烹，如果只是教就背離了閱讀的初衷，小學生的潛能需要教師去發(fā)現、去挖掘。教師要善于利用各種手段去挖掘小學生的潛能，首先要讓學生喜歡自己，學生喜歡老師他就會喜歡這門學科。教師講課要善于利用教學課本，以直觀的示范去引導學生，還可以利用多媒體等現代化手段，讓學生充分自我挖掘自己的潛力。讓每一個學生相信他的潛能是無限的，他一定行，他可以解決一切問題。

四、激發(fā)小學生的閱讀興趣

1.教師的個人魅力可以極大地激發(fā)小學生的閱讀興趣

優(yōu)化教師的個人魅力，可以極大地提高閱讀興趣。教師上課時幽默風趣學生自然喜歡，自然就對你所教的這門學科感興趣，自然就認真聽講，認真完成作業(yè)，成績自然就會很好。教師熱情飽滿，學生也會有飽滿的熱情，這就是古人常說的身教勝于言教。教師風趣幽默，自然會使學生印象深刻，甚至于多年后還津津樂道。教師在備課時一定要精心設計自己的語言、動作，甚至對于在課堂上每句話的音調及抑揚頓挫，都要進行充分的預設、包裝。引導學生進入課堂情境。課上是嚴師，課下是他們的益友。教師要充分利用自己的人格魅力去影響學生，讓學生在課堂上能夠緊跟教師的思路進行學習，并樂于在課下去積極主動的學習，通過教師的人格魅力影響讓學生知道這是一門很有意思的學科。要讓小學生每一天盼著你來，聽你的課是一種享受。這就給教師們提出了更高的要求，需要不斷的學習，與時俱進，豐富自己的知識面，提高自己的文化底蘊。

2.開展豐富多彩的閱讀課外活動

通過開展豐富多彩的課外活動，可以有效激發(fā)小學生的學習熱情，提高學習效率。學生是所有教學的主體，只有充分的調動學生的積極性，才能使語文閱讀課堂生動起來、活躍起來。只有學生對所學的科目產生了濃厚的興趣，開始進行主動的學習和主動的思考，才能真正把這門課學好。因此，努力激發(fā)小學生的閱讀興趣，是提高閱讀教學質量的重要法寶。要充分調動學生的閱讀積極性，并讓學生把課堂上聽到的、學到的用到實踐當中，多組織和閱讀相關的活動，如閱讀競賽、講故事比賽等，鼓勵學生充分利用課余時間進行課外閱讀。

3.充分利用多媒體

現在各個學校的教學設備都很先進，每一個學校都有多媒體，在教學過程中教師要充分利用這一設備，這是一個調動學生積極性的很好的手段。原子閱讀這部分學生不好理解，教師可以充分利用所媒體的畫圖功能，把閱讀的難點部分用動畫的形式畫出來，這樣既直觀，又深刻。效果自然會好。

總之，小學語文閱讀是很難教授的知識點，我們要在教學中充分利用各種資源調動他們的學習興趣，讓他們主動學語文閱讀，主動參與教學過程。同時小學語文閱讀對于小學教師提出了更高的要求，教師要不斷充實自己，不斷學習，利用一切利于學生的手段去激發(fā)啟迪學生，更好的完成小學語文閱讀教學任務，努力提高教學質量，使自己成為一名適應時代發(fā)展的合格教師。

[1]包磊.小學語文閱讀教學中的幾個重點環(huán)節(jié)[J].甘肅教育，1998，(09).

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[3]楊玲.小學語文教學思想和觀念的轉變——在閱讀教學中運用多媒體技術[A].中國教育技術協會2004年年會論文集[C].2004.

[4]金靈.小學語文閱讀教學中口語交際能力培養(yǎng)的方法研究[D].華東師范大學，2009.