王玉海

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生良好的閱讀習慣

王玉海

閱讀教學在小學語文教學中占有舉足輕重的地位，而閱讀習慣的養(yǎng)成又是良好教育的基本保障。因此，加強對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)是極其重要的。它不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，提高學生的主觀能動性。由此可見，閱讀習慣的培養(yǎng)大大激發(fā)了學生潛在的能力，有效推動了語文教學的順利進行。

一、關(guān)于閱讀習慣

閱讀習慣，指在不受他人強制的情況下，自覺進行閱讀的一種持續(xù)性行為。這種行為體現(xiàn)在很多方面，比如熱愛閱讀、廣泛閱讀、堅持閱讀、有良好的讀書方法、有正確的讀書姿勢、做讀書筆記、讀書的同時進行思考等，比我們傳統(tǒng)意義上對讀書習慣的認識要寬泛、深刻得多。

小學階段閱讀教學的重點是在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。但是在對學生閱讀的策略指導方面普遍存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在三個方面：一是時間偏少，教師的指導時間和學生的課外閱讀時間都較少；二是閱讀的數(shù)量很少，很多學生甚至課外閱讀的數(shù)量為零，一部分同學偶爾會讀一點課外書，但普遍傾向于看漫畫、卡通等書籍，而報刊雜志及科技類書籍的愛好者則相對較少；最后，學生的閱讀缺乏目的性和有序性，絕大多數(shù)學生是處在“有什么就看什么”的狀態(tài)，沒有養(yǎng)成正確的閱讀愛好和科學有效的閱讀方法。

二、如何培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣

想要解決農(nóng)村小學生的閱讀問題，就要明確這些問題產(chǎn)生的原因：首先是應試教育的影響，考試考什么教師就教什么，這樣的功利化教學極大的打擊了學生的閱讀興趣；其次是閱讀條件的限制，農(nóng)村的教學條件相對落后，閱讀材料的缺乏使閱讀教學難以順利進行；最后是課業(yè)負擔重，壓縮了學生可以獨立支配的閱讀時間，學生只能機械地完成教師布置的任務，沒有獨立思考的時間，這在一定程度上導致了學生只停留在知識表面的理解，并無實際意義。。針對這些問題我們提出以下幾種方法。

1.激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀

小學生的興趣培養(yǎng)相對簡單，主體思想就是把閱讀變得“有趣”。

第一，讓閱讀活動有趣。教師可以通過舉辦各種趣味性閱讀活動吸引學生的閱讀興趣，比如閱讀比賽、閱讀情景劇、故事情節(jié)續(xù)編等不同形式的活動，通過小學生喜歡的“娛樂”活動充分吸引其注意力，調(diào)動學習興趣，可以借此培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力，此外，開展競技類的活動可以激發(fā)和帶動學生的求勝欲，使其更加樂于閱讀。

第二，讓閱讀材料有趣。小學生喜歡的閱讀材料主要是漫畫、故事等有情節(jié)有趣味性的書目，對于人文類、科技類的資料興趣缺失。所以，教師和家長的任務就是用生動形象的方式解釋“晦澀難懂”的書籍，提起學生對于此類書籍的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面。

2.給予學生閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

由于小學生的閱讀欠缺恰當?shù)姆椒ㄖ笇В猿尚跷?。對此，教師可以結(jié)合預定的閱讀目標和學生的實際情況，制定一個詳細的閱讀計劃，包括閱讀的書目、閱讀進度、閱讀記錄等，并安排班干部監(jiān)督計劃的執(zhí)行。

教授學生不同的閱讀方法，例如精讀、泛讀等，并且針對不同的文體采用其相應的閱讀方法。在閱讀過程中，學會捕捉關(guān)鍵信息，有側(cè)重點的閱讀；充分發(fā)揮語言的組織表達能力，將閱讀信息進行重組加工；培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，讓學生在閱讀過程中摘抄好詞佳句，做好批注，記錄讀書心得。讓學生通過這些閱讀方法理清文章的中心內(nèi)容，達到對語言文字和閱讀方法的進一步理解、掌握與熟練運用。

3.創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀氛圍，讓學生樂于閱讀

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍應注意下述兩方面——環(huán)境和資源，即要為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，精心布置學校環(huán)境，加大學校圖書管理力度，在每個班級設(shè)立圖書角，便于學生閱讀；適當增加閱讀課的課時，營造良好的讀書氛圍；加強家校交流，在家庭、學校兩個方面減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充足的課外自主閱讀時間。同時要保證閱讀資源的豐富和充足，及時吸收新的圖書資源，對于新圖書做好嚴格把關(guān)，保證圖書內(nèi)容積極思想健康。

4.加強課內(nèi)外閱讀指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力

良好閱讀習慣的形成，不能只依靠學校和老師，也需要家長的密切配合。課外閱讀對于拓寬學生的知識面、開闊學生視野、提高學生的思想水平、陶冶學生情操等方面都能發(fā)揮重要作用，因此，閱讀行為要從課內(nèi)延伸到課外。讓學生將學習到的一系列閱讀的方法指導，在課外也能得到充分的運用。

首先，需要家長樹立正確觀念，充分認識到閱讀的重要性以及培養(yǎng)良好閱讀習慣的必要性。其次，要加強家校之間的溝通交流，讓家長可以及時、有效的督促學生進行閱讀活動。最后，要保證這種家校結(jié)合、雙重監(jiān)督的閱讀教學模式的長期堅持，以保證學生良好的閱讀習慣得以順利形成。

★作者單位：甘肅民樂縣洪水鎮(zhèn)黃青小學。