劉春玲

農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的困境與出路

劉春玲

當(dāng)前，我國正在大力推行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。在這一新課改過程中，最大的一個亮點就是對課程管理政策實施改革和創(chuàng)新，特別是有關(guān)校本課程開發(fā)這一提法和實施正越來越引起社會相關(guān)人士的關(guān)注和期待。但對于“校本課程開發(fā)”如何有效地予以操作和實施，我國很多農(nóng)村中小學(xué)卻感到很茫然，不知從何人手，長時間在校本課程開發(fā)的門檻前徘徊著，顯然這對于國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在廣大農(nóng)村中小學(xué)校的快速推進是很不利的。正是基于此，以下立足于農(nóng)村中小學(xué)校的實際情況，就農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的困境與出路這個課題，進行一些分析和探討。

一、農(nóng)村中小學(xué)實施校本課程開發(fā)所面臨的困境

1.缺乏校本課程開發(fā)所必須的文化支持。當(dāng)前，很多農(nóng)村中小學(xué)對于如何推進校園新文化建設(shè)很不重視。許多農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)為了能夠獲得上級教育部門的認可，只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，所謂“兩天一小考”、“三天一大考”正是對此的最真實反映。因此這些學(xué)校根本無心、也無暇顧及進行有關(guān)校本課程的開發(fā)，久而久之就在這些學(xué)校產(chǎn)生了一種認為開發(fā)課程也僅是為學(xué)生升學(xué)考試服務(wù)的片面課程價值觀，并以此來推進學(xué)校各項教學(xué)工作的開展和實施。顯然，長期在這種課程價值觀影響下，使得我國農(nóng)村中小學(xué)形成不了校本課程開發(fā)所必須的文化氛圍。這就是我國農(nóng)村中小學(xué)實施校本課程開發(fā)所面臨的困境之一。

2.缺乏校本課程開發(fā)所需要的理論和實踐的支持。由于所處地域較為偏遠，很多中小學(xué)往往處于一種資料匱乏、信息閉塞狀態(tài)，再加上這些學(xué)校在很多時候教育教研經(jīng)費的嚴(yán)重不足，無法聘請全國知名課程專家到校指導(dǎo)，因而對怎樣進行校本課程開發(fā)知之極為有限。例如，有些教師認為所謂校本課程開發(fā)就是讓教師自編教材，根本不懂得校本課程開發(fā)過程中的所需要的開放性和合作性，也極大地忽略了校本課程開發(fā)過程中所倡導(dǎo)的“以人為本”、“以校為本”的課程理念。所有這些，都體現(xiàn)了當(dāng)前我國很多農(nóng)村中小學(xué)還缺乏校本課程開發(fā)的理論和實踐的支持，僅以他們對校本課程開發(fā)的看法來摸索，這顯然不利于農(nóng)村中小學(xué)課程的開發(fā)。

二、農(nóng)村中小學(xué)實施校本課程開發(fā)的出路分析

1.大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。為改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，為校本課程開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)，作為地處較為偏遠的農(nóng)村中小學(xué)，可從以下兩方面爭?。旱谝唬龊脤W(xué)校教學(xué)各項工作，努力爭取獲得上級教育主管部門的大力支持，讓上級教育部門在教育經(jīng)費投入方面，能夠?qū)r(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校做到一視同仁、公平公正對待。第二，通過各種途徑籌集資金，爭取社會各界的援助，以此來解決校本課程開發(fā)所需的資金；這樣就可有效解決本校教師培訓(xùn)或者聘請知名課程專家到校指導(dǎo)時所需的費用，也可為學(xué)校為建立豐富的校本課程資源網(wǎng)準(zhǔn)備較好的條件。

2.明確農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)宗旨。從某種層面來說，進行校本課程開發(fā)就是立足于不同學(xué)校的特殊需要而形成具有本校特色的課程開發(fā)策略。因此，作為廣大的農(nóng)村中小學(xué)校，就一定要綜合分析本校的校內(nèi)外環(huán)境，明確本校辦學(xué)的現(xiàn)實取向和遠景追求，以此來制定出本校的辦學(xué)發(fā)展方向，只有這樣，才有可能把真正與本校實際情況相符合的校本課程開發(fā)出來，也只有這樣才能從根本上落實自身的辦學(xué)宗旨。在明確本校辦學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上，再來開始真正意義上的屬于本校校本課程開發(fā)的實踐過程。因此，對于農(nóng)村中小學(xué)校來講，一定要做好自身校內(nèi)外環(huán)境的分析，以明確學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)校特色，在此基礎(chǔ)上再來開發(fā)真正屬于本校的校本課程。

總之，進行校本課程開發(fā)是農(nóng)村中小學(xué)推進素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，盡管它還存在著諸如不成熟的地方，但作為國家推進新課程改革的一項重要內(nèi)容，它在我國廣大農(nóng)村地區(qū)是很有發(fā)展前景、可大有作為的。因此，立足于我國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀，就農(nóng)村中小學(xué)校本課程開發(fā)的困境及出路這個課題進行大力探索和深入分析，對于推進農(nóng)村中小學(xué)校本教材的開發(fā)、促進農(nóng)村中小學(xué)教育水平的快速提高，均具有極為重要的現(xiàn)實意義。

〔本文為農(nóng)村學(xué)校文化載體與校本課程開發(fā)研究課題（編號：15-HJYY-213）的研究成果〕

河南周口市六一小學(xué)。