◆張蕓凡

(湖南省婁底市第三中學)

傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的融入探討

◆張蕓凡

(湖南省婁底市第三中學)

中國傳統(tǒng)文化是中國民族精神的重要組成部分，是實現中國偉大復興的精神武器。因此如何正確認識到傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的重要意義，有效地強化傳統(tǒng)文化在課堂教學中的輔助作用，合理地開展有效的傳統(tǒng)文化學習過程，是現代高中語文教學成功的關鍵，也是促進學生綜合發(fā)展的重要途徑。

傳統(tǒng)文化 高中語文 教學優(yōu)化

中國傳統(tǒng)文化因其悠久的歷史傳統(tǒng)、豐富多樣的文化形式、高深復雜的思想境界成為了世界精神文化中獨一無二的組成部分，正確認識到中國文化的時代意義，恰當地選擇優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化形式，是組織高中語文教育過程中的文化滲透以及文化意識教學的關鍵。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的積極作用

1.傳統(tǒng)文化的課堂融入可以有效提高學生的文化修養(yǎng)

由于我國傳統(tǒng)文化形式多樣、內涵豐富、精神境界高遠，使得中國的傳統(tǒng)文化對學生的文化修養(yǎng)，尤其是對中國文化的認同度將會極大的提高。同時傳統(tǒng)文化進入課堂，一方面可以有效的幫助學生形成良好的傳統(tǒng)文化知識框架，另一方面可以有效幫助學生加深對中國傳統(tǒng)文化的認識與理解，對學生整體性的文化素質以及文化基礎具有積極有效的作用。此外，還可以有效的擴展學生的知識面，尤其是對具象化的中國文化以及文化形式有一個全面的認識。

2.可以有效地提高學生學習的積極性

在高中語文教學過程中，由于學生已經在進行系統(tǒng)化的語文基礎教學，加之學生自我學習、自我擴展能力的完善，使得高中學生在語文學習的過程中，容易產生積極性不高或是學習興趣不強的情況，合理有效地進行傳統(tǒng)文化與教學內容之間的融合，可以有效地提高學生的學習積極，尤其是在課堂教學過程中的參與積極性。比如在進行《荷塘月色》的學習時，老師可以有效地擴展到《愛蓮說》以及其他有關蓮花、蓮藕的詩詞文章中去，重點在于介紹中國傳統(tǒng)文化中對蓮花出淤泥而不染的高潔品質地闡釋。

3.可以有效的幫助學生完成對課文的深刻認識

高中語文教學中，對古文的學習與理解是學生學習的重點與難點，由于歷史與語言環(huán)境的改變，使得學生在理解一部分課文時，存在著嚴重的障礙，如果及時有效的擴展課文的歷史文化背景，可以有效地幫助學生完成對課文的深刻認識與理解。比如，在進行《燭之武退秦師》的學習時，老師可以適當地結合諸侯爭霸的歷史環(huán)境，重點在縱橫家的介紹上，可以有效地擴展學生在學習過程中的理解深度，尤其是國家與國家利益分配以及厲害關系的有效區(qū)分。

二、正確地組織高中語文教學過程中的傳統(tǒng)文化融合

1.深刻分解高中教學過程中與傳統(tǒng)文化相結合的教學內容

為了做好高中語文教學中的傳統(tǒng)文化的擴展與滲透，老師應該積極地做好對高中語文教學任務的分析與整理，將課文教學內容中與傳統(tǒng)文化之間的結合點找出來，然后結合教學任務的要求，適當的選擇傳統(tǒng)文化的形式與內容，才能將傳統(tǒng)文化對教學的輔助作用發(fā)揮出來。比如，在進行《離騷》的學習時，首先應該認識到《離騷》是重要的賦文體，可以積極地擴展對賦問題的介紹、重點作品賞析以及文體要求等進行積極的擴展，將會對學生的文化素質產生積極的作用。

2.全面收集相關的傳統(tǒng)文化知識點，做到準確全面

由于中國的傳統(tǒng)文化形式多樣，且內涵豐富，與課文對應的傳統(tǒng)文化類型與內容可選擇的范圍廣，因此在進行傳統(tǒng)文化的選擇上，應該充分地結合教學內容要求，尤其是應該將傳統(tǒng)文化的知識脈絡，進行全面地收集與整理，應該做到準確與細致。比如，在進行《孔雀東南飛》的學習時，可以將傳統(tǒng)文化中的婚喪嫁娶的習俗以及封建家長制度進行全面地收集與整理，尤其是應該讓學生適當地掌握關于封建綱常制度地認識，加深對三綱五常的人倫道德的認識。

3.積極的利用現代多媒體技術，制作相關的教學課件

為了更好地幫助學生完成對課文知識以及傳統(tǒng)文化內涵的理解，應該積極地利用現代多媒體技術以及現代網絡技術進行全面的資料收集以及相關教學課件的制作，應該積極地利用圖片、視頻、讀書筆記等，將傳統(tǒng)文化以及歷史事件進行全面有效呈現，提高學生的形象化的認識能力。比如在進行《赤壁賦》的學習時，老師可以收集相關的赤壁的圖片以及視頻資料，尤其是對以少勝多、兵法知識的學習擴展上，可以提高學生的課堂學習的興趣。

4.提高學生的課堂教學過程的積極性與參與度

傳統(tǒng)文化與現代文化之間的差異既有時間年代上的差異，也有不同文化內涵之間的差異，高中語文教學應該積極的利用這樣的差異感，提高學生的課堂參與積極性，尤其是通過學生接觸不到或者是認知不深刻的文化形式，可以有效地提高學生課堂學習的積極性。比如在進行《琵琶行》的學習時，老師可以積極的引入對中國傳統(tǒng)樂器以及重要樂譜的介紹來進行知識點的擴展，可以有效的幫助學生完成對中國傳統(tǒng)音樂文化的整體化認知，同時提高了學生的學習積極性。

三、積極進行傳統(tǒng)文化教學融入的控制與優(yōu)化

1.在傳統(tǒng)文化知識點的選擇上做好卻別化控制

由于中國傳統(tǒng)文化的形式多樣、內涵豐富，可選擇的類型以及文化內容范圍廣，因此在進行高中語文教學的過程中，應該積極的進行傳統(tǒng)文化知識點的選擇與優(yōu)化，尤其是應該根據學生的實際情況以及高中語文的教學任務要求來進行，避免將過深地擴展傳統(tǒng)文化內涵，造成學生新的學習壓力。比如在進行賦的介紹時，應該將賦的文體介紹與重要篇章介紹作為重點，至于寫作技巧以及寫作規(guī)范上，應該做到淺顯明白，避免學生的新的學習內容的出現。

2.進行傳統(tǒng)文化教學時，應該重視價值觀念以及文化思維教學

中國的傳統(tǒng)文化與中國的傳統(tǒng)價值取向密切相關，尤其是在大是大非以及個人修養(yǎng)上，具有明顯的指向與要求，因此在進行中國傳統(tǒng)文化融入高中語文教學課堂時，應該積極的進行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神內核的學習與擴展，讓學生對整個文化體系與文化價值取向有一個全面的認識。比如在進行《廉頗藺相如列傳》的學習時，就應該積極地擴展國家大局觀、大局意識等優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化精神，提高學生對文化精神與傳統(tǒng)精神的認知與認同。

3.應該積極地進行中西方文化對比，促進傳統(tǒng)文化現代化思維地轉換

中國傳統(tǒng)文化與現代文化之間存在著必然的聯系，尤其是西方價值取向以及價值文化之間還存在的明顯的差異，因此在進行整傳統(tǒng)文化學習時，應該積極地進行中西方文化之間的對比，重點在于對國家意識、民族意識、公民意識的比較，側重在與對價值觀、價值取向、個人修養(yǎng)之間的區(qū)別，讓學生對整個文化體系具有差別化、立體化的認識，提高學生的文化修養(yǎng)以及現代化的文化思維，提高學生的綜合素質。

四、結束語

傳統(tǒng)文化是中國文化的重要組成部分，與高中語文教學之間的聯系密切，因此在進行高中語文教學擴展的時候，應該積極的根據語文教學內容的實際，選擇具有代表性、針對性的傳統(tǒng)文化內容，一方面提高學生對課文的理解深度，另一方面提高學生的學習積極性，將傳統(tǒng)文化中積極、優(yōu)秀、實用的方面擴展到學生的學習過程中來，才能更有效地落實現代素質教育的要求，也才能促進中國傳統(tǒng)文化的傳播與延續(xù)。

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