◆吳湘慧

(吉林省白城市特殊教育學(xué)校)

淺談小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

◆吳湘慧

(吉林省白城市特殊教育學(xué)校)

語(yǔ)文興趣教學(xué)應(yīng)在遵循客觀規(guī)律下，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，形成一種和諧、平等的愉快教學(xué)的環(huán)境下來(lái)進(jìn)行的。這樣，學(xué)生就會(huì)在高興愉悅的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師?！蔽覀?cè)谡n堂上就是要讓學(xué)生在平等友好的教學(xué)環(huán)下努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文 興趣教學(xué) 課堂氛圍 趣味性

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。它應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，形成一種和諧、平等的愉快教學(xué)的環(huán)境。這樣，學(xué)生就會(huì)在高興愉悅的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覀?cè)谡n堂上就是要讓學(xué)生在平等友好的教學(xué)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，人在心情輕松愉悅時(shí)，感知效率就高，認(rèn)知心理、情性心理也會(huì)和諧共進(jìn)。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)道：“興趣是最好的老師?！弊阋阅苷f(shuō)明了，興趣是促進(jìn)每個(gè)人做事情成功的重要法寶。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是如此，傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體，教師主宰著課堂教學(xué)，學(xué)生猶如小綿羊一樣地聽(tīng)之任之，他們時(shí)刻記錄著老師的講課內(nèi)容，絲毫不能有任何走神的時(shí)候，不敢去隨便看，不敢隨便去想，要專心致志地聽(tīng)講，其結(jié)果是培養(yǎng)出來(lái)的都是答卷工具，沒(méi)有創(chuàng)新才能的人。隨著教育改革和素質(zhì)教育的掀起，教育的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想得到了廣大教師們的認(rèn)可和推行，課堂教學(xué)扭轉(zhuǎn)了那種“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，一改歷史上那種單一僵化的教學(xué)模式。廣大教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生能夠敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，大膽地創(chuàng)新精神遍及課堂。我們教師要在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧友好、平等公平、愉悅快樂(lè)積極參與的教學(xué)環(huán)境。要根據(jù)語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法創(chuàng)造學(xué)習(xí)最佳氛圍。通過(guò)這樣的一系列行為，就會(huì)使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，學(xué)生的思維能力就會(huì)得到開(kāi)發(fā)出來(lái)。當(dāng)然，我們要尊重學(xué)生信任學(xué)生，不能諷刺挖苦學(xué)生，發(fā)現(xiàn)了他們的錯(cuò)誤和不足，也要換個(gè)角度去激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的熱情。

二、評(píng)價(jià)激趣法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主宰，教師統(tǒng)治著課堂，學(xué)生只能以極其被動(dòng)的神態(tài)認(rèn)真聽(tīng)講。教師的課堂教學(xué)的主人。忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，學(xué)生更沒(méi)有自評(píng)與互評(píng)，也就是沒(méi)有使學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來(lái)。若是能夠從學(xué)生角度去思考，就會(huì)讓他們做課堂學(xué)習(xí)的主人，他們才是我們教育培養(yǎng)的真正對(duì)象。教師只是賣弄自己的水平未必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么大的益處。因此，我們要堅(jiān)持學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，采用教師和學(xué)生互評(píng)的考核辦法，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)。他們?cè)谀墚?dāng)上小老師的情況下，心情是無(wú)比激動(dòng)和自豪的，他們充滿信息地去評(píng)價(jià)每個(gè)人的正確與錯(cuò)誤，同時(shí)更是提升自己的關(guān)鍵時(shí)刻。我在教學(xué)的時(shí)候，把那些默寫(xiě)和背誦等內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行自查和互評(píng)，他們沉浸在快樂(lè)興奮之中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣感。特別在作文評(píng)價(jià)的時(shí)候，我把作為交給學(xué)生，讓他們互評(píng)，他們彼此都是非常認(rèn)真，布置他們要有符號(hào)批改，要進(jìn)行旁批和總批，還要有分?jǐn)?shù)，并且把自己的名字寫(xiě)上。接著分小組進(jìn)行交流。最后，老師再進(jìn)行總結(jié)，歸納出重點(diǎn)的問(wèn)題，再評(píng)選出來(lái)最好的作品，進(jìn)行全班通讀，并發(fā)給等次獎(jiǎng)，發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品，學(xué)生的高興勁就甭提了。這樣處理效果非常好，比老師批，只靠老師自己，老師疲憊，學(xué)生無(wú)效果。通過(guò)互評(píng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

作業(yè)是完成教學(xué)任務(wù)的一種最后的較佳手段，通過(guò)它可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的程度，以及在教學(xué)中他們那些不會(huì)的知識(shí)，教師在教學(xué)中哪些失誤和不足，等等。所以，組織學(xué)生做作業(yè)是一個(gè)比較科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)步驟。而不加思考地去布置作業(yè)，單一而乏味地讓學(xué)生重復(fù)地抄襲等方式是極其錯(cuò)誤的，是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其效果也是徒勞的。因此，我們要改革，要設(shè)計(jì)適應(yīng)新的而適用的作業(yè)內(nèi)容。首先，是要具有靈活性。我們根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行不同方面的練習(xí)，如哪些主要是讀音的，有的是掌握詞義的，有的是理解和運(yùn)用的，就根據(jù)這些內(nèi)容去做相應(yīng)的訓(xùn)練，不以傳統(tǒng)的方法進(jìn)行抄讀。其次，是要有趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)一樣，也應(yīng)該講究趣味性，要讓學(xué)生愛(ài)做作業(yè)，而不把做作業(yè)看成是一種枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)。

總之，興趣教學(xué)是所有學(xué)科都要重視的內(nèi)容，不管是哪一學(xué)科都要以興趣的激發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，它在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所起的作用是不可估量的。有的人在興趣的驅(qū)使下居然在后來(lái)的工作學(xué)習(xí)中取得了最佳的成績(jī)，有的甚至走上了科研的道路，成為科學(xué)家。所以，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)潛力，全身心地投入到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得最佳成績(jī)，使我們的教學(xué)效率得到很好的提高。