◆張 蔚

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

◆張 蔚

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

隨著教育制度的改革和新課標(biāo)的實(shí)行，越來越多的全新教學(xué)形態(tài)被師生接受，其中有一種叫做“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)形態(tài)被廣泛運(yùn)用到初中語文教學(xué)中。這種教學(xué)形態(tài)既是新穎的改革突破口，更是初中語文教學(xué)中加入的一種動(dòng)力。對這種應(yīng)用廣泛的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行了分析和概述，就其感念和性質(zhì)進(jìn)行介紹，并根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對初中語文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的有效提高論述了相關(guān)的策略。

初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

一、綜合性學(xué)習(xí)的概念和性質(zhì)

1.綜合性學(xué)習(xí)的概念

綜合性學(xué)習(xí)的概念包括很多方面，其依托是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，基礎(chǔ)是學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，主要形式是調(diào)查、觀察、交流和協(xié)作等，在整個(gè)過程中還涉及到其他學(xué)科和現(xiàn)代社會等多方面的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在新課改和教育制度改革的大背景下，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，它能夠被有效運(yùn)用在語文教學(xué)中的根本原因就是它能夠幫助學(xué)生掌握基本的語文知識外，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)

(1)綜合性。顧名思義，這種教學(xué)形態(tài)的首要和明顯性質(zhì)就是綜合性。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目標(biāo)是全方位地提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)語文能力，還應(yīng)該加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力，從而提高將語文和其他學(xué)科有效結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)能力。在運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該做好的工作就是扎實(shí)掌握課本上的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在遇到問題時(shí)可以自己解決問題。

(2)自主性。自住性主要是指培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手能力，在遇到困難和問題時(shí)能夠通過有效途徑解決問題，比如查詢資料、咨詢有經(jīng)驗(yàn)的前輩等，自己解決問題的過程會讓學(xué)生體會到成功的體驗(yàn)，而不是單獨(dú)只依賴教師的幫助。學(xué)生是課堂的主體，教師扮演的角色是引導(dǎo)者，學(xué)生能真正掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)。

(3)合作性。學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作關(guān)系而不是競爭關(guān)系。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助、相互合作，遇到問題共同研究和分析，這正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的合作性。

(4)實(shí)踐性。實(shí)踐是綜合性學(xué)習(xí)的重要組成部分和內(nèi)容，它提倡和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生再遇到問題時(shí)應(yīng)該通過自己的知識去搜集資料、分析問題，總結(jié)出問題的答案和解決途徑，并在課堂上展示給其他同學(xué)進(jìn)行分享。在實(shí)踐活動(dòng)和訓(xùn)練中，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力會得到有效培養(yǎng)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)綜合性理念在語文教學(xué)中運(yùn)用效果的措施

1.語文老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變需要教學(xué)方法的配合，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一性的教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，讓初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法發(fā)揮其最大的作用。例如，為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以為學(xué)生提供不同學(xué)科類的文章，還可以將班級分成多個(gè)小組，給每個(gè)小組布置適量的閱讀任務(wù)，并針對閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，分享彼此的研究成果，學(xué)生的合作和交流能力在此過程中得到有效提高。

2.將課程資源進(jìn)行擴(kuò)充

課堂中，學(xué)生扮演者主要角色，是教學(xué)的主體，教師的作用是引導(dǎo)和指導(dǎo)，教師應(yīng)幫助學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可使用的教學(xué)資源不外乎那幾種，相對來說比較單一，這對學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到阻礙作用。在教育制度改革后，教師對教學(xué)中的有效資源進(jìn)行有機(jī)利用和整合，課外資源和教學(xué)資源的有效融合能把學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，讓教學(xué)方案更具生活化，學(xué)生對待教學(xué)能讓的態(tài)度也會有很大改善。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐

學(xué)生在獲得理論知識后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把理論在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固；在實(shí)踐中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多新的問題，在解決問題過程中會產(chǎn)生新的認(rèn)知。言而總之，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐中得出新認(rèn)知。教師在實(shí)踐中應(yīng)給與學(xué)生必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，綜合考慮教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行正確的評價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐。

新教材中設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)單元”，其主要目的是為學(xué)生提供自主探究和學(xué)習(xí)的空間，讓語文學(xué)習(xí)更具豐富性、實(shí)踐性、綜合性和多向性，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

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