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        小學語文課堂生成性資源的應用策略

        2016-02-16 06:05:55◆韓
        中國校外教育 2016年23期
        關鍵詞:語文課堂教材資源

        ◆韓 山

        (吉林省公主嶺市桑樹臺鎮(zhèn)中心小學校)

        小學語文課堂生成性資源的應用策略

        ◆韓 山

        (吉林省公主嶺市桑樹臺鎮(zhèn)中心小學校)

        在開展語文課堂教學的過程中所產(chǎn)生的生成性資源是實現(xiàn)教師與學生之間有效溝通的重要資源,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以提高課堂教學的效果。因此,教師在開展教學工作的過程中,就要認識到生成性資源的重要性,在此基礎上進行小學語文課堂教學。

        小學語文課堂 生成性資源 應用策略

        在新課改的要求下,小學語文教學開始進行了相應的改革與創(chuàng)新,生成教學理念也受到了人們的廣泛關注。對于小學語文課堂教學來說,就是教師與學生的交流過程,期間也就產(chǎn)生出了一定的生成性資源,對于這些資源來說,可以激發(fā)出學生的潛能,啟發(fā)學生的智力,擴大教學資源,賦予小學語文課堂全新的生命力。

        一、小學語文課堂生成性資源的特征

        1.具有人文性的特征

        就語文這一學科來說,它具有豐富的人文性,且作為一門實現(xiàn)交流的工具,小學語文教學中更加注重學生的發(fā)展,尤其是對學生進行人文情感等方面的熏陶。所以說,在小學語文教學中生成性的資源具有著豐富的人文特征。

        2.具有開放性的特征

        對于語文課程來說,受到文化以及內(nèi)涵等方面的影響,使得其課堂教學具有了一定的開放性,通過學習學生可以自由的發(fā)表自己的意見與看法,從而提高相應的認識,這樣也就增強了學生的體驗。所以說,在這一趨勢的影響下賦予了語文課堂生成資源的開放性與多元化。

        3.具有生活性的特征

        在人們的日常生活中處處存在著語文知識,所以也可以說語文生成性資源也賦予在了生活中。自然、社會以及人文等方面的資源都成為了語文生成性資源的來源之一。

        4.具有審美性的特征

        語文具有豐富的審美功能,且語文課堂教學也可以被看作是審美活動,這樣也就形成了生成性資源的審美特征,從表現(xiàn)的形式上來說,也是具有多樣性的。

        二、小學語文課堂生成性資源的應用措施

        (一)開發(fā)與利用途徑

        1.及時轉變傳統(tǒng)的教學觀念

        隨著新課改的不斷推行,在小學語文教學中教師想要提高學生的學習效果與質量,就要對語文課程標準進行全面的研究,掌握好新課改革中的生成性理念,同時還要做好教學實踐工作,堅持樹立起生成性的意識,這樣才能運用生成性資源,從而幫助學生實現(xiàn)更好地學習與發(fā)展。

        2.分析語文教材

        語文教材可以幫助教師更好地制定出準確的教學目標。因此,教師在開展教學工作以前,就要對教材進行全面的分析與研究,不斷進行調(diào)整與開發(fā),完善與補充好教材,這樣才能為教師的課前準備工作提供參考。

        3.完善知識結構

        根據(jù)目前小學語文教學來首,由于教師自身知識結構上的不足,使語文課堂教學生成性資源流失嚴重,所以針對這一現(xiàn)象,教師在開展教學工作的過程中就要不斷完善自身的教學水平,積累教學經(jīng)驗。

        (二)開發(fā)與利用的措施

        1.從課堂教學實際出發(fā)

        對于教學活動來說,課堂是主要的場所,同時也是教師利用教學資源來提高學生學習效果的場所。在課堂中,學生對知識的反應速度于狀態(tài)等都成為了課堂資源中的組成部分,而教師作為教學中的組織者與引導者就要運用好這些資源,選擇有效的教學資源來為課堂教學所服務,以此來保證教學活動的順利進行。

        2.從教材入手

        對于教材來說,是實現(xiàn)教學活動的基礎。教師利用好教材,可以有效實現(xiàn)教學目標,同時而是檢驗課堂教學效果的形式。教師在設計教學方案的過程中還要處理好教材與教學內(nèi)容之間的關系,找出教材中的信息,在利用好教材的基礎上來進行擴展與延伸,保證教學內(nèi)容滿足學生的學習需求。

        (三)做好預設工作

        對課堂進行預設是保證教學的基礎,教師在借助素材進行預設的過程中,要先掌握好學生的實際情況,明確學生的認知發(fā)展水平,同時還要制定出有針對性的教學目標,設計出相應的問題,以此來指導學生進行學習,形成科學的資源。

        綜上所述,在構建小學語文生成性課堂的過程中,教師要明確生成性資源的重要性,從小學語文教學的特點出發(fā),及時調(diào)整教學方法,完善教學流程,同時還要將課堂教學與學生的學習需求結合在一起,以此來提高學生的學習效果與質量。

        [1]李雙慶.小學語文課堂教學中生成性資源的開發(fā)和利用[J].中國校外教育,2014,(06):129.

        [2]張菊鳳.不曾預約的精彩——小學語文生成性資源的有效利用[J].小學教學研究,2015,(08):69.

        [3]童衛(wèi)紅.胸中有丘壑,揮灑自從容——淺談語文課堂生成性課程資源的開發(fā)和利用[J].大眾文藝,2008,(06):90-91.

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