◆孛鵬海

(甘肅省通渭縣什川鄉(xiāng)新莊小學(xué))

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

◆孛鵬海

(甘肅省通渭縣什川鄉(xiāng)新莊小學(xué))

數(shù)學(xué)來源于生活，存在于生活，應(yīng)用于生活，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的研究已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研的必然趨勢。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過渡的階段，難將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這就需要教師注重課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富、主動(dòng)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用能力 認(rèn)識(shí) 重視 思考 實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的理解，而且可以把所學(xué)的知識(shí)更靈活地應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，解決實(shí)際問題。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往注重的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種知識(shí)，而學(xué)生往往也只知道去做數(shù)學(xué)，而不懂得去用數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，教師從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中需要解決的問題，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。例如，教學(xué)“長方形的周長”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情境：某某班要舉行元旦聯(lián)歡晚會(huì)，要把教室的黑板打扮一下，在它四周鑲上花邊，可是不知道要買多少花邊，買多了浪費(fèi)，買少了又不夠，該怎么辦呢？通過這樣一個(gè)情境，學(xué)生就可以知道，只要先求出黑板的周長就可以知道要買多長的花邊了。接著，師生一起探討長方形的計(jì)算方法以及公式，最后算出黑板的周長。教師在總結(jié)時(shí)可以說，有了這個(gè)計(jì)算公式，我們可以解決生活中許多長方形物體表面的周長，如書本、課桌面、門框以及教室等，這樣學(xué)生會(huì)感受到所學(xué)的知識(shí)就存在與我們自己身邊，從而提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在一年級(jí)教學(xué)統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我就這樣設(shè)計(jì)：首先通過圖片出示一個(gè)動(dòng)物園的畫面，畫面里有猴子、孔雀、大熊貓、長頸鹿、獅子等動(dòng)物若干只，要求學(xué)生數(shù)出各種動(dòng)物的只數(shù)，由于動(dòng)物種類多，只數(shù)也多，學(xué)生們數(shù)出的結(jié)果也不一致。這時(shí)讓學(xué)生討論數(shù)的方法，最后達(dá)成一致意見，分小組數(shù)，每小組只數(shù)一種動(dòng)物，最后得出了結(jié)果。這樣不僅使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境的體驗(yàn)中經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，還使學(xué)生感到統(tǒng)計(jì)就在身邊，統(tǒng)計(jì)是很有用的。

收集應(yīng)用事例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解，如一個(gè)租車問題：“某班70名同學(xué)要去某景區(qū)旅游，他們找到了兩種進(jìn)行對(duì)比，其中大車坐32人，費(fèi)用為640元；小車坐19人，費(fèi)用為399，問選擇哪一家旅行社會(huì)比較合算？”學(xué)生通過這個(gè)問題的解決，選出了哪個(gè)種方案比較便宜，那么今后再遇到這種問題時(shí)，就可以當(dāng)一當(dāng)家庭數(shù)學(xué)小專家了，為父母節(jié)約開支，這樣一來，學(xué)生就能更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用了。

二、讓學(xué)生重視應(yīng)用意識(shí)

日常生活中有大量的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇一些簡單的問題加以分析、解決，這對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)觀念尤為重要，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容。如在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了面積之后，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)面積的認(rèn)識(shí)只停留在教師所教的范圍內(nèi)，離開這個(gè)范圍就一問三不知。他們不知道家庭居住的面積是多少干平方米，但問他們這一數(shù)據(jù)可以算嗎？第二天他們都算了出來，這就需要教師的引導(dǎo)。老師可以先跟學(xué)生討論”居住面積的大小是根據(jù)什么條件確定的”，接著讓學(xué)生回家動(dòng)手測量自己居室的面積。這時(shí)，學(xué)生就要考慮到房間的形狀，還要測量邊，怎樣測量，用什么單位測量，怎樣計(jì)算，等等。通過這樣一個(gè)實(shí)踐，讓學(xué)生擁有了解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)并能成功地解決一些簡單的問題。

三、讓學(xué)生從不同的角度思考問題

每個(gè)學(xué)生的生活背景和條件都是不一樣的，因此學(xué)生思考問題的角度和方式也是不同的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)到的見解，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度或不同的層次思考數(shù)學(xué)問題。比如，在教學(xué)估算知識(shí)的運(yùn)用時(shí)，我就出示這樣一道題讓學(xué)生進(jìn)行討論：“題目：小明的媽媽每月收入是2842元，爸爸的每月收入是3475元，估算一下，爸爸和媽媽的每月共收入大約是多少元？”學(xué)生得出了不同的計(jì)算方法。有的學(xué)生認(rèn)為，2800+3400=6200，42+75大于100，因此他們每月的總收入要比6300元多一些；也有的學(xué)生這樣計(jì)算，因?yàn)?842小于2900，3475小于3500，所以爸爸和媽媽的月收入要比6400元少；還有的學(xué)生這樣想，爸爸和媽媽的月收入比(2800+3400)元大，比(2900+3500)元少，因此，他們的月收入在6300元和6400元之間。學(xué)生想的方法完全是正確的，教師應(yīng)該充分肯定，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多從不同角度去思考問題，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)舉一反三。

四、加強(qiáng)課外實(shí)踐

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著重要作用。聽到的終會(huì)忘掉、看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會(huì)理解和運(yùn)用。因此，要加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，“垂線段最短”性質(zhì)學(xué)完了，利用體育活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生跳遠(yuǎn)，并測出自己的跳遠(yuǎn)成績；等分圓周學(xué)完了，讓學(xué)生制作五角星圖案；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)完了，讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績波動(dòng)情況等等。這樣做，學(xué)生既理解了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題的方法。經(jīng)常讓學(xué)生去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)就會(huì)逐漸形成。

總之，教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、使用教材，培養(yǎng)小學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍的事物；用他們喜歡和熟悉的生活情境、生活題材激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)、探究，留有更多的空間去交流；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，達(dá)到用中學(xué)，學(xué)中用。