◆薛 波

(南京高等職業(yè)技術(shù)學校)

培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力視角下的高職體育教學分析

◆薛 波

(南京高等職業(yè)技術(shù)學校)

在需要提高全民體能素質(zhì)的背景下，體育教學占有很重要的地位。高職院校此時必然需要毅然決然擔起培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力以及社會需要的復合型人才的責任。體育教學的培養(yǎng)不僅僅包括學生體質(zhì)的訓練提高，還包含了其他許多方面基本素質(zhì)的養(yǎng)成，在這些方面，其他學科無可替代。將通過對高職院校教育現(xiàn)狀以及高職體育教學特色做出分析，并對體育教學對學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)方案進行探討。

社會適應(yīng)能力 高職體育教學 學生

隨著時代的發(fā)展與進步，社會適應(yīng)體現(xiàn)了需要社會適應(yīng)能力強并為社會貢獻力量的人才。在這特殊時代的條件下，高校對學生社會適應(yīng)能力的塑造尤為重要。值得可喜的是高職院校在十多年的發(fā)展中積極進行觀念和角色的轉(zhuǎn)變，并大力建造適應(yīng)時代需求的師資力量，漸漸地向好的方向發(fā)展，對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)顯得更為突出。

一、體育教學對提高學生社會適應(yīng)能力作用分析

1.有助于培養(yǎng)學生的團隊凝聚力。團隊精神和合作意識是各類企業(yè)都相當看重的。一個團隊若要強執(zhí)行力和高成效、好業(yè)績，則必須具備良好的凝聚力。團隊的凝聚力越高，活動效率也就越高，只有成員之間相互吸引，感情投入，共同協(xié)作，才可能為共同目標努力奮斗。體育教學的特點在于體育活動多以群體為單位進行，尤其是在競賽中，需要團體的配合，相互協(xié)作，才能取勝，這有助于培養(yǎng)學生的團隊凝聚力、同伴之間的群體意識與協(xié)作能力。

2.有助于培養(yǎng)學生人際交往的能力。在體育教學中，無論是體育課，還是課外體育活動，都是在群體中展開的，人與人之間的交往非常頻繁，而且這種交往是在開放的環(huán)境中進行。所以無論是教師與學生還是學生之間的相互交往、溝通、交流都能促進人際交往以及增強人際交往的情感體驗。體育活動建立了一個相互學習、合作、競爭的氛圍讓學生去建立友好的關(guān)系，培養(yǎng)其與人和諧相處的意識和能力。所以，體育活動在培養(yǎng)學生人際交往能力方面具有特殊作用，是其他活動所不能替代的。

3.有助于培養(yǎng)學生承受挫折的能力。有體育就會有競爭，有競爭就會有成功和失敗，而跳高、撐桿跳高這些體育比賽項目的每一個參賽者都是以失敗而告終的，在體育比賽中，對于失敗的個人或群體來說無疑是一種良好的挫折訓練。承受挫折的過程是心理調(diào)適的過程，這種調(diào)適的過程就是一個提高社會適應(yīng)能力的過程。承受挫折的能力是社會適應(yīng)的重要方面，通過體育教學，可以培養(yǎng)學生在逆境中克服困難的能力，提高學生的心理承受能力，為他們未來更好地適應(yīng)復雜的社會環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

4.體育教學有助于學生意志力的培養(yǎng)。體育運動是對人的磨煉。體育活動場地多數(shù)在室外，夏頂烈日，冬迎寒風，學習環(huán)境艱苦而特殊，這是對人的一種磨練。在運動中總是要達到某一個目標，或者完成某一項任務(wù)。無論是奔跑、跳躍，還是投擲、攀爬，身心都需要有頑強的毅力來承受較大的負荷。

二、高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)途徑

1.根據(jù)學生的學科特點，對教學內(nèi)容進行合理安排。首先，高職院校體育教學內(nèi)容要符合社會需要，教學形式及內(nèi)容與時代相結(jié)合，將一些受歡迎且有長期健身價值的體育項目引進課堂。其次，授課內(nèi)容與職業(yè)特點結(jié)合，選擇“抑其過補其缺”的教學內(nèi)容開展體育鍛煉，安排一些適應(yīng)性、有助于恢復體能、提高學生生存能力的項目，突破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與原有的課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生專業(yè)特點分站姿、坐姿、半坐姿重新構(gòu)建新的體育教育體系，使學生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展保持同步，主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.教學中創(chuàng)造微型社會課堂，提高學生的社會意識。把體育教學課堂當作一個小型社會，讓每一位學生隨時隨地扮演著不同的角色，而老師在這一過程中可以不斷的創(chuàng)造機會。讓每一個學生隨時與不同的人成為合作伙伴，組成一個團隊，而后又隨時隨地地將其分開，讓他們與原來的對手重新組成新的團隊。在這課堂社會中不僅存在著合作與競爭，同時也有機遇和挑戰(zhàn)以及成功和失敗，從而使得學生在體育教學過程中不斷的去適應(yīng)自己的新伙伴、新團隊。使他們了解到社會當中存在各種合作關(guān)系，從而為學生的適應(yīng)能力、合作能力、應(yīng)變能力的鍛煉提供堅實的平臺，為學生適應(yīng)社會提供條件，而且充分的實現(xiàn)教學與現(xiàn)實的結(jié)合。

3.加強學生的意志鍛煉，增強社會適應(yīng)能力。在參加體育教學過程中，學生必然會要承受來自心理和生理兩方面的壓力。學生在體育活動中的每一次鍛煉，為了完成某一個目標或任務(wù)，都會付出許多努力，投入大量的精力。因此，體育教學在很好地鍛煉學生吃苦耐勞、勇往直前的精神的同時存在著成功和失敗兩種結(jié)果。往往成功能使學生精神煥發(fā)、信心倍增，而失敗則會使他們變得意志消沉、萎靡不振。所以要求老師在體育活動鍛煉后進行必要的挫折教育，使得學生在身心疲憊的時候，充分地感受到挫折的經(jīng)歷，達到鍛煉意志的目的。

三、結(jié)束語

隨著我國越來越重視高職教育，高等職業(yè)教育也在逐漸發(fā)展完善。高職院校在培養(yǎng)大學生時，除了學習理論知識以及進行實踐演練外，社會適應(yīng)能力也應(yīng)該得到培養(yǎng)和提高。高職院校的體育教學對于社會適應(yīng)能力培養(yǎng)有著較大的輔助作用和激發(fā)作用。我們要善于利用體育教學的優(yōu)點，使高職院校的體育教學不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進，讓體育教學在大學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)上發(fā)揮盡可能大的作用，以全新的方式培養(yǎng)出更多與社會需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。

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