◆徐海波

(秦皇島市山海關(guān)第三中學(xué))

引入多媒體，優(yōu)化初中思想品德教學(xué)

◆徐海波

(秦皇島市山海關(guān)第三中學(xué))

新課程理念下的初中思想品德教學(xué)強調(diào)堅持學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思想品德學(xué)科素養(yǎng)。多媒體在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，實現(xiàn)思想品德課堂的高效教學(xué)。

新課程 多媒體 思想品德 高效教學(xué)

一、當(dāng)前思想品德教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)情境設(shè)置缺乏真實性

根據(jù)中學(xué)生自身的生理、心理特點，制定符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計劃、采取有針對性的教學(xué)方式才能達(dá)到教學(xué)效果的最大化。而思想品德的學(xué)科特點決定了其知識的傳授主要通過學(xué)生學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析，解決學(xué)生道德沖突，從而促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。然而，在實現(xiàn)情境教學(xué)的過程中，很多教師展示的案例或者是采用教師口述表達(dá)的形式、或者僅僅是通過文字表達(dá)的形式來展示具體的教學(xué)案例，甚至有部分教師為了教學(xué)的需要虛擬一些教學(xué)情境，這在很大程度上弱化了情境化教學(xué)的作用。

2.對課本重難點知識的解決效果欠佳

重難點知識的突破是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。初中思想品德教學(xué)旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生對基本道德理念、道德知識的認(rèn)同和接受，并實現(xiàn)內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會主義接班人的任務(wù)。但在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中教師對重難點知識的突破還停留在傳統(tǒng)的重難點知識突破模式，僅僅通過反復(fù)的強化學(xué)生的機械記憶，反復(fù)背誦來實現(xiàn)對重難點知識的突破。這就背離了思想品德教學(xué)的初衷。

3.教學(xué)形式單一，不能有效激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的思想品德課堂突出教師的主體地位，課堂教學(xué)以知識的傳授為主，尤其是思想品德學(xué)科教學(xué)更是一味的強調(diào)對學(xué)生的灌輸，完全忽視了學(xué)生的主體地位。原本生動活潑的思想課堂變成了簡單、枯燥乏味的思想品德說教課，灌輸?shù)睦碚撊狈ΜF(xiàn)實的知識，只是單純就理論闡釋理論，不能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念、思想方法的課程變成了單純道德知識的說教，變成了學(xué)生眼中“背背、記記”就能完成的學(xué)科，完全背離了新課程理念對課堂教學(xué)的要求。

二、多媒體思想品德教學(xué)的策略分析

理智面對當(dāng)前初中思想品德教學(xué)中存在的問題，能夠使廣大一線教師更好的認(rèn)清新課程理念的正確性，堅決貫徹新課程教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，堅持教師的主導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)為我們提供的便利條件，實現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的高效性。多媒體的出現(xiàn)為改善，解決當(dāng)前困擾思想品德教學(xué)的問題提供了強大的支持。

1.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生思維

多媒體教學(xué)集中優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一些優(yōu)美的故事、時政要聞材料，展示給學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在真實的情境下能夠更好的理解教學(xué)內(nèi)容，同時能夠運用所學(xué)知識對具體的案例進(jìn)行分析，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過多媒體進(jìn)行優(yōu)秀的教育案例的展示更能引發(fā)學(xué)生的積極思考，有效激活學(xué)生思維。

2.多媒體教學(xué)能有效促進(jìn)重難點知識的解決

能否有效突破重難點知識，在很大程度上決定著教學(xué)效果。初中思想品德教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，由于中小學(xué)自身生理和心理發(fā)展的特點，這一時期的青少年的感性認(rèn)識較強，而理性思維能力相對不足。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師事先要進(jìn)行進(jìn)行的備課，把課本上抽象難懂的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的感性材料，再通過教師的引導(dǎo)，通過學(xué)生的分析、概括能力實現(xiàn)對材料的概括、提升，達(dá)到對重難點知識有效突破的目的。例如，在講授《正義是人類良知的“聲音”》關(guān)于正義的含義時，學(xué)生對促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的理解比較抽象，不能有效抓住這一知識點的核心。因此，在教學(xué)中，筆者通過多媒體展示現(xiàn)實生活中維護(hù)社會公平正義的案例，同時引領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行深入細(xì)致的分析，在這個過程中學(xué)生不僅能實現(xiàn)對案例的全面分析，更能有效突破重難點知識。

3.多媒體精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的教學(xué)導(dǎo)入重在激活學(xué)生思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在沖動，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而順利實現(xiàn)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，可以廣泛采用歌曲、插畫、音頻、視頻等形式，有效激發(fā)學(xué)生情緒。如筆者在講授《造福人民的經(jīng)濟制度》一課時，播放歌曲《越來越好》，引導(dǎo)學(xué)生思考實現(xiàn)歌曲中巨大變化的原因是什么這一問題？學(xué)生不僅欣賞到美妙的音樂，也能更進(jìn)一步體會社會主義經(jīng)濟制度所帶來的巨大優(yōu)越性，從而帶著濃厚的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。

三、多媒體思想品德教學(xué)的原則

充分發(fā)揮多媒體在初中思想品德教學(xué)中的作用，可以有效解決當(dāng)前思想品德教學(xué)發(fā)展中的瓶頸，實現(xiàn)思想品德高效教學(xué)。但是，在思想品德多媒體教學(xué)中要正確認(rèn)識多媒體的作用，要始終堅持教師的主導(dǎo)地位，堅持多媒體使用的適度性，才能真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)思想品德教學(xué)的發(fā)展。

一方面，多媒體教學(xué)不能忽視教師的主導(dǎo)作用。新課程理念下的思想品德教學(xué)堅持教師的主導(dǎo)地位，在多媒體教學(xué)中，教師要始終堅持對學(xué)生的引導(dǎo)，充分利用多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)高效課堂。另一方面，多媒體思想品德教學(xué)要堅持適度原則。即要根據(jù)具體的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容來決定是否使用以及如何使用多媒體，不能把課堂變成“滿堂電”。否則會大大削弱多媒體的作用，造成學(xué)生的逆反心理，影響思想品德課堂教學(xué)效果。

[1]劉璐.多媒體在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用必要性分析[J].中小學(xué)電教，2015，(12).

[2]陳立平.多媒體教育技術(shù)下的初中思想品德教學(xué)研究以及有效對策分析[J].學(xué)周刊，2015，(01).