◆張 志

(河北省保定市唐縣縣直機關幼兒園)

淺析教學游戲化在幼兒園語言教學活動中的實現(xiàn)

◆張 志

(河北省保定市唐縣縣直機關幼兒園)

為了提升幼兒語言運用能力，為其終身發(fā)展創(chuàng)造條件，幼兒語言教學需要營造良好的語言表達氛圍，以激發(fā)幼兒的說話欲望。在幼兒語言教學活動中，將教育內(nèi)容、要求等融入到游戲中，符合幼兒的心理特點，以此方式可帶動幼兒學習語言的熱情，從而激發(fā)幼兒學習語言的興趣，以使語言教學能夠真正地為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

教學游戲化 幼兒園 語言教學活動

興趣是最好的老師，游戲對幼兒的吸引力是十分強大的，因此，在幼兒語言教學中融入游戲活動，將兩者有機地結合起來，可以激發(fā)幼兒學習語言的興趣，從而為幼兒提供更多的語言表達機會。

一、結合幼兒的生理和心理特點，選擇適合幼兒語言教學活動的游戲

幼兒的語言運用能力是通過實踐發(fā)展起來的，因此，在幼兒語言教學活動中，教師要充分地發(fā)揮幼兒的年齡特點，有針對性的為幼兒的語言學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。在實際教學中，教師要從幼兒的實際需求出發(fā)，合理地設定教學游戲，以引導幼兒參與到語言訓練中來，為激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣打下良好的基礎。

例如，中班幼兒因已經(jīng)有了一定的語言學習基礎，所以，他們普遍上愿意看有圖片的故事書，對不同的圖片也會給出自己的感受。針對這一年齡段的孩子，幼兒語言教學所選擇的內(nèi)容要完整，以讓幼兒感受故事情節(jié)的跌宕起伏，從而激發(fā)幼兒的語言學習興趣?！独莵砹恕分v述了一個放羊的小孩兒為了好玩，多次哄騙山下的人說狼來了，人們急沖沖感到時卻未見到狼，因此，人們對他的話產(chǎn)生了懷疑，當孩子真的遇到狼的時候，再向人們呼救，已經(jīng)沒人趕來了。書中對整個故事情節(jié)有了一個大概的面熟，孩子在山上向山下的人呼救的場景。在教學活動中，教師可帶領幼兒結合書中內(nèi)容與圖片信息學習課本知識，然后開展類似的活動，讓孩子認識到撒謊對于一個人來說將帶來多么嚴重的后果。

語言教學活動游戲化需要有明確的教學目的，融入的教學游戲要有意義，如此，幼兒在學習的過程中可以獲得更多的游戲空間，同時還能在游戲中感受學習的快樂。在教學活動中，教師確立的語言教學目的和要求要實現(xiàn)教學目的，就要轉化為幼兒自身的學習需求，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、語言教學活動游戲化在教學活動中的應用策略

1.引導幼兒學會傾聽。幼兒教師要有意識地引導幼兒傾聽他人說話，了解說話內(nèi)容，并通過自行思考做出相應的回答。引導幼兒傾聽故事，讓幼兒伴著問題一起走進故事，是語言游戲化在教學實踐中的具體體現(xiàn)方法之一。例如，講《三只小豬的故事》時，教師可先帶有感情的給孩子們朗誦一遍文章，然后提出哪只小豬是最勤懇的，接著再給幼兒朗讀一遍，讓幼兒回答問題。在講述故事的過程中，教師要注意朗誦的速度，對重點內(nèi)容要加重語氣，以便孩子在聽完故事之后能夠根據(jù)自己的理解表述出來，為提高幼兒語言表達能力創(chuàng)造條件。

2.帶領孩子感受作品。幼兒對語文教學內(nèi)容的理解需要教師加以引導才可以完成，因此，在語言教學過程中，教師要針對幼兒的心理特點設定教學目標，以免教學無法達到理想的效果。幼兒的語言學習是通過實踐加以強化的，因此，在幼兒語言教學過程中，擴展幼兒的生活經(jīng)驗，對豐富幼兒語言表達內(nèi)容具有重要的作用。

在語言游戲化教學過程中，將語言、游戲等多種表達方式結合起來，讓幼兒能夠根據(jù)自身的條件選擇一種適合的表達方式，是語言游戲化在教學活動的一個突出特點。如講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，教師可先將事先準備好的代表不同動物的帽子給孩子們帶上，然后引導孩子們根據(jù)書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握故事發(fā)生的線索之后，根據(jù)各自扮演的不同角色進行表演。在表演之后，教師要向孩子們提出問題，小蝌蚪的媽媽是誰？孩子們會齊聲的告訴老師，是青蛙。此時，教師可以進一步的引導幼兒們了解動物之間的進化，為豐富孩子們的感知世界創(chuàng)造條件。

3.讓孩子學會表達。幼兒可以通過語言和動作表達自己的意愿，因此，在幼兒語言教學活動中，可以根據(jù)教學內(nèi)容，設定生活場景，將教學目標融入到游戲當中，從而拓寬教學思路。如在《老鼠娶妻》教學活動中，教師可以鼓勵孩子們用自己喜歡的表達方式朗誦故事，可以加入聲效，也可以進行形體表演，總之，能夠表現(xiàn)出娶妻的熱鬧氛圍即可。參加過婚禮的幼兒也可能借助實際經(jīng)驗，讓生活中結婚的細節(jié)運用到表現(xiàn)故事上，如此，不僅拓寬了孩子的表達思路，同時還激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，為實現(xiàn)幼兒語言教學游戲化創(chuàng)造了良好的條件。

三、結語

幼兒語言教學游戲化符合幼兒的生理特點，可以讓幼兒獲得更多的游戲空間，在游戲中激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。語言教學游戲化并非是單純的游戲，而是以游戲為誘因開展語言教學活動。因此，在語言教學活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點設定游戲情節(jié)，引導幼兒進行教學游戲活動讓游戲服務教學，以豐富幼兒的感知經(jīng)驗，以使游戲能夠真正地發(fā)揮教學意義。

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