◆晁占宇

(吉林四平市第一實驗小學(xué))

新課標(biāo)下小學(xué)體育游戲式教學(xué)的必要性分析

◆晁占宇

(吉林四平市第一實驗小學(xué))

隨著我國體育學(xué)科教育地位的不斷提高，小學(xué)體育教學(xué)得到了更多教育工作者的重視。重視小學(xué)生的主體地位，就需要關(guān)注小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)感受。提倡快樂體育教育，將游戲活動融入到小學(xué)體育教學(xué)中，是促進(jìn)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣提高的關(guān)鍵。利用游戲式教學(xué)方法實施教學(xué)，是讓體育教學(xué)滿足新課標(biāo)的重要實踐。

新課標(biāo) 小學(xué)體育 游戲教學(xué) 必要性

與其它學(xué)科相比，體育學(xué)科具有娛樂性與運動性。讓小學(xué)生在體育課堂中發(fā)泄自己的消極情緒，從體育課堂中獲得正能量，才能促進(jìn)體育教學(xué)活動意義的發(fā)揮。改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，將游戲活動與體育教學(xué)有機地結(jié)合在一起，促使小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育，是小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育游戲式教學(xué)的必要性

(一)滿足小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展需求

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的今天，小學(xué)體育教師需要重新規(guī)劃體育教學(xué)目標(biāo)。關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在傳授體育知識，培養(yǎng)小學(xué)生體育技能的同時，讓小學(xué)生建立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內(nèi)延伸到課外，是課程改革的要求。要完成這些教學(xué)目標(biāo)，教師需要用游戲活動去吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有小學(xué)生覺得體育活動是一項有趣的活動，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實施。

(二)滿足小學(xué)體育學(xué)習(xí)個性需求

小學(xué)生的年齡較小，心智也不盡成熟，死板的體育教學(xué)模式并不能吸引小學(xué)生的注意力。在過去的體育教學(xué)中，一些體育教師會先告訴小學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學(xué)生重復(fù)模仿與練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生體育技能的目標(biāo)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的好奇心得不到調(diào)動，學(xué)習(xí)情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，能夠激活課堂，促進(jìn)小學(xué)生積極參與，努力配合。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育游戲式教學(xué)的方法

(一)將游戲活動與體育教學(xué)熱身環(huán)節(jié)結(jié)合起來

課堂熱身，是體育課堂教學(xué)活動的第一步。一個好的熱身，會讓接下來的教學(xué)更加輕松。一般來講，教師會在課堂熱身環(huán)節(jié)組織小學(xué)生排好隊，做一套固定的熱身操，活動筋骨。這樣的熱身活動，雖然能夠達(dá)到熱身目的，卻無法激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情，不利于小學(xué)生參與到后面的體育學(xué)習(xí)活動中。教師要深入了解自己班級內(nèi)的學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的運動以及喜愛的游戲形式。選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲形式，對其內(nèi)容進(jìn)行改變，用游戲式的熱身，讓熱身與課堂教學(xué)渾然一體。

短跑，是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容，對于小學(xué)生來說也是較為枯燥的內(nèi)容。在課堂熱身階段，教師可以利用小學(xué)生喜愛的追人式游戲組織學(xué)生熱身。讓學(xué)生圍成一個圓圈，選出兩名學(xué)生圍繞圓圈互相追逐。被追者可以任選一人大喊“貼”，則被貼者成為被追者。這樣的游戲能夠讓小學(xué)生活動起來，也能讓體育課堂更有趣味性，使學(xué)生將接下來的短路學(xué)習(xí)視為提高自身游戲能力的活動。

(二)將游戲活動與體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來

體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，就是體育技能的講解與練習(xí)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范與模仿式教學(xué)法，會讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情一點一點地消散。將游戲活動與教學(xué)中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來，他們技能講解與練習(xí)的方式，會給小學(xué)生全新的體育學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)小學(xué)生成為體育課堂中的主體。教師要重視小學(xué)生的個人選擇，給學(xué)生提供不同的游戲，實施呼聲最高的那一個。

同樣在短跑訓(xùn)練中，一次一次地跑，只會讓學(xué)生越發(fā)疲憊，情緒越來越低。教師可以提出“角色互換”與“找不同”兩種游戲供學(xué)生挑選。教學(xué)實踐證明，后者更受學(xué)生歡迎。教師可以將自己的示范放在游戲中，讓一組學(xué)生與自己一起短跑，讓其它學(xué)生觀察教師與學(xué)生的不同之處，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)短跑的技巧，并在游戲中積極地參與到短跑練習(xí)中。每一個回合游戲都是一次鍛煉，學(xué)生在快樂游戲的過程中掌握技能，進(jìn)行練習(xí)，有利于體育教學(xué)效率的提高。

(三)將游戲活動與體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)合起來

體育教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生建立完整體育知識體系，內(nèi)化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結(jié)，讓學(xué)生聽，未免會讓教學(xué)活動走向被動。讓小學(xué)生自主總結(jié)，也會讓趣味課堂的結(jié)尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學(xué)生積極地分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，用每總結(jié)一點記一分的方法，給學(xué)生動力去參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學(xué)生所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，并將其轉(zhuǎn)變成為最終考試分?jǐn)?shù)的一部分或者物質(zhì)與精神獎勵，讓學(xué)生得到回報，保持游戲活動的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，重視游戲式教學(xué)模式的積極作用，全面了解小學(xué)生的身心發(fā)展特征，用科學(xué)合理的方法將游戲式教學(xué)活動落實到小學(xué)體育課堂中，才能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高效化。用小學(xué)生期待的活動組織小學(xué)生了解體育知識，學(xué)習(xí)體育技能，才能讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不斷提高，建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。

[1]葛衛(wèi)忠.新課標(biāo)下中小學(xué)體育游戲式教學(xué)的必要性[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2007，(03)：157-158+160.

[2]吳莎莎.體育游戲，且學(xué)且變且公平——淺談新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運用[J].小學(xué)時代(教育研究)，2014，(20)：2-3.

[3]李聰.新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康課運用游戲化體育教學(xué)模式的可行性研究[D].蘇州大學(xué)，2014.