◆姚光秋

(南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校)

如何發(fā)揮圖書(shū)館在幼師生課外閱讀的作用

◆姚光秋

(南陽(yáng)幼兒師范學(xué)校)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，我國(guó)各領(lǐng)域都得到了新的發(fā)展。尤其是對(duì)于教育領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)教育教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足幼兒及幼兒家長(zhǎng)的實(shí)際需求，課外閱讀逐漸成為幼兒教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，能起到豐富課外知識(shí)，幼兒課外閱讀能力的作用，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。但由于大部分幼兒園對(duì)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展不夠重視，為幼兒提供的閱讀材料也相對(duì)匱乏，這一系列問(wèn)題都是導(dǎo)致課外閱讀面臨嚴(yán)俊挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素。

圖書(shū)館 幼師生 課外閱讀 作用分析

圖書(shū)館作為幼師生獲取知識(shí)的主要媒介，幼兒階段是幼兒人生中最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師必須重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，多開(kāi)展課外閱讀，拓展幼兒視野，增強(qiáng)幼兒口頭表達(dá)能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。那么，如何在幼兒園期間發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力也成為當(dāng)下最重要的值得關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)如何發(fā)揮圖書(shū)館在幼師生課外閱讀的作用進(jìn)行分析研究，分別從幼兒課外閱讀現(xiàn)狀、圖書(shū)館在幼師生課外閱讀中的有效作用兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、幼兒課外閱讀現(xiàn)狀

課外閱讀具有不斷豐富幼兒知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用?，F(xiàn)階段，幼兒課外閱讀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是幼兒園課外閱讀材料的匱乏，二是教師課外閱讀指導(dǎo)的不足。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

(一)幼兒園課外閱讀材料不足

據(jù)研究，大部分幼兒園，將教學(xué)經(jīng)費(fèi)更多地花費(fèi)在教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入上，未對(duì)課外閱讀材料進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，導(dǎo)致課外閱讀活動(dòng)無(wú)法得到有效開(kāi)展。盡管有些幼兒園經(jīng)常會(huì)開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)能幫助幼兒掌握到更多知識(shí)，還能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。但由于部分幼兒園圖書(shū)漂流活動(dòng)的開(kāi)展大多是在家庭與家庭之間，導(dǎo)致課外閱讀材料相對(duì)較少，尤其是對(duì)于一些條件比較差的縣城幼兒園，沒(méi)有能力去添加一些課外的閱讀材料，對(duì)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及視野的拓展起到一定限制。

(二)教師課外閱讀指導(dǎo)不足

大部分幼兒在開(kāi)展接觸到課外閱讀時(shí)，由于理解力相對(duì)較低，無(wú)法充分理解圖書(shū)，所以在閱讀課外知識(shí)時(shí)需要教師在一旁指導(dǎo)，才能完成教師布置的任務(wù)。但目前，教師在課外閱讀方面的認(rèn)識(shí)不足以及不夠重視課外閱讀，從而忽略了課外閱讀。幼兒由于缺乏教師的正確指導(dǎo)，從而忽視課外閱讀，將更多時(shí)間花費(fèi)在課外游戲中，無(wú)法形成良好的閱讀習(xí)慣。除此之外，部分幼兒教師文化水平參差不齊，教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致幼兒只能自己進(jìn)行閱讀，這種課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展不僅無(wú)法幫助幼兒形成良好閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也無(wú)法激發(fā)幼兒對(duì)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的興趣，而有興趣的幼兒由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸也失去課外閱讀興趣。

二、圖書(shū)館在幼師生課外閱讀中的有效作用

課外閱讀是豐富幼兒知識(shí)和培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要方法。課外閱讀不僅可以提高幼兒閱讀能力，還可以提高幼兒閱讀興趣，同時(shí)課外閱讀在幼兒教學(xué)中起著重要的作用，有利于提高幼兒教育教學(xué)水平。教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱的重要性；抓住幼兒對(duì)新事物的濃厚興趣，來(lái)引導(dǎo)幼兒去閱讀大量的課外知識(shí)來(lái)豐富自己。圖書(shū)館在幼師生課外閱讀中具有重要作用，一方面，能充分拓展幼兒視野；另一方面，能幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。筆者將從以下兩方面進(jìn)行闡述：

(一)充分拓展幼兒視野

在傳統(tǒng)課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展中，由于閱讀材料的不足導(dǎo)致課外閱讀活動(dòng)無(wú)法很好地開(kāi)展，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)體系的構(gòu)建無(wú)法起到積極作用，圖書(shū)館的應(yīng)用便能很好解決這一問(wèn)題。例如，教師在指導(dǎo)幼兒閱讀《三只小豬》這個(gè)故事時(shí)，教師可以將大灰狼畫(huà)在紙上：“小朋友，猜一猜老師在紙上畫(huà)了什么？”幼兒：“大灰狼?！苯處煟骸巴郏∨笥褌冋姘?，如果有一天你們的爸爸媽媽不在家，大灰狼來(lái)了怎么辦？”幼兒：“我就躲起來(lái)，不被它發(fā)現(xiàn)?！苯處煟骸澳敲唇裉煳覀円黄饋?lái)看看，小豬們是怎么做的?！苯處熗ㄟ^(guò)爭(zhēng)取引導(dǎo)不僅激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，還知道了大灰狼的危險(xiǎn)的小動(dòng)物。讓幼兒在故事中感受到了更多的樂(lè)趣，增長(zhǎng)了幼兒知識(shí)面，很好地達(dá)到了課外閱讀開(kāi)展目標(biāo)。圖書(shū)館在充分拓展幼兒視野的同時(shí)也有利于教師文化素質(zhì)水平的提高，圖書(shū)館有大量圖書(shū)可供教師選擇，完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課外閱讀活動(dòng)的不足，教師可以根據(jù)自身情況來(lái)選擇相應(yīng)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，促進(jìn)業(yè)務(wù)水平提高，為幼兒教育的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

(二)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

幼師生在圖書(shū)館開(kāi)展課外閱讀不僅能起到拓展幼兒視野，促進(jìn)幼兒表達(dá)能力及理解能力的提高，還能起到陶冶幼兒情操的作用。圖書(shū)館相對(duì)于幼兒園而言，閱讀環(huán)境相對(duì)較好，能幫助幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在知識(shí)的海洋中徜徉。教師在圖書(shū)館開(kāi)展課外閱讀時(shí)應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法。例如，在閱讀《人魚(yú)公主》這個(gè)故事時(shí)，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣。教師可以引入一些故事，讓幼兒產(chǎn)生閱讀興趣：“小朋友們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”、幼兒：“見(jiàn)過(guò)”。師：“那小朋友告訴老師，大海里有些什么動(dòng)物？”幼兒：“老師，我在大海里見(jiàn)過(guò)小海馬，它在跟哥哥姐姐作游戲。”師：“哇，你真棒，除了小海馬，你們還看過(guò)什么？”幼兒：“我還看到了美人魚(yú)，她游得真開(kāi)心。”師：“小朋友們真棒，今天，老師要跟小朋友們一起來(lái)看看人魚(yú)公主的故事。”通過(guò)教師繪聲繪色的講述，幼兒對(duì)《人魚(yú)公主》產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣。

三、小結(jié)

幼兒園時(shí)期是幼兒人生啟蒙的第一站，也是影響幼兒一生的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住最佳時(shí)期，幫助幼兒形成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，多開(kāi)展課外閱讀獲得，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)。課外閱讀環(huán)境開(kāi)展的同時(shí)，教師必須采用多種教學(xué)方法，讓幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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[2]胥正群.幼專(zhuān)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)校外教育，2014，(33)：151+155.