張　紅

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《別了，“不列顛尼亞”》教案

張紅

【教材概述】

《別了，“不列顛尼亞”》寫的是香港回歸這一重大歷史事件，作者選擇了英方撤離這樣一個(gè)角度，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。

本文最突出的特點(diǎn)是做到客觀真實(shí)與香港回歸的欣喜自豪之情的有機(jī)融合。如新穎的題目，一語雙關(guān)；巧妙的場(chǎng)景編織：現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料的有機(jī)融合；借助環(huán)境烘托，借景寓情，在細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著深刻的意味，在平淡的筆調(diào)中洋溢著濃烈的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解新聞的特點(diǎn)，掌握新聞體裁的結(jié)構(gòu)。

2.把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)分析一篇新聞的主要內(nèi)容與寫作特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)品味課文在客觀真實(shí)記錄事件的過程中，巧妙含蓄地表現(xiàn)情感的特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．掌握新聞體裁的相關(guān)知識(shí)。

2．把握課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)課文的藝術(shù)特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)民族自信心和自豪感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.體會(huì)背景材料的作用。

2.品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

【教學(xué)方法】

講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對(duì)比閱讀。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入激發(fā)情感

“香港知多少”（請(qǐng)學(xué)生談對(duì)香港的了解。教師幻燈片簡(jiǎn)介香港被英國侵占到回歸的歷史。）

附：香港被占領(lǐng)的經(jīng)過：

香港自古就是中國的領(lǐng)土，自秦代至清代道光年間，中國政府始終對(duì)香港行使主權(quán)。

1840年，英國發(fā)動(dòng)了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1841年1月26日，英國未經(jīng)中國政府同意，即派軍武裝占領(lǐng)了香港島。1842年同中國簽訂了不平等的《南京條約》，割占了香港島。

1856年，英國又聯(lián)合法國向中國發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年3月，英軍以“找尋住宿地”為借口，進(jìn)駐九龍半島尖沙咀一帶。同年10月，英國迫使清政府簽訂了《北京條約》，割占了九龍半島尖端。

1898年英國又趁西方列強(qiáng)競(jìng)相在中國劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，以抵制俄國勢(shì)力南下為借口，強(qiáng)迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島北部大片土地及附近200多個(gè)島嶼（后來統(tǒng)稱為新界），租期99年，到1997年6月30日期滿。

上述三個(gè)不平等條約，自從辛亥革命推翻清政府后，歷屆中國政府都不承認(rèn)。但在舊中國，國力衰微，無力解決香港問題。

為了使香港回歸，中國共產(chǎn)黨人作出了許多努力，終于，1984年的《中英聯(lián)合聲明》使香港的回歸指日可待，13年的漫長(zhǎng)等待，讓億萬中國人失去了許多，也得到了許多。當(dāng)1997年7月1日零時(shí)這一莊嚴(yán)的時(shí)刻到來之際，哪一個(gè)中華兒女不熱血翻騰呢？本文就是在這樣的一種背景下寫作的。

二、知識(shí)回顧

1.什么是新聞（消息）？

新聞是對(duì)新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。

2.構(gòu)成新聞的要素是什么？

五個(gè)“W”和一個(gè)“H”即：when（何時(shí)）where（何地）who（何人）what（何事）why（何因）how（何果）

3.消息的結(jié)構(gòu)。

標(biāo)題（正、副標(biāo)題）

導(dǎo)語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語。

主體：主體是導(dǎo)語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

背景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。

結(jié)尾：消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需要響亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

4.消息的特點(diǎn)。

真：消息的事實(shí)必須真實(shí)。

短：消息要求短。

快：時(shí)效性。

活：消息要寫得生動(dòng)活潑，引人入勝。

強(qiáng)：消息的強(qiáng)是指思想性和指導(dǎo)性要強(qiáng)。

本文是一篇特寫，特寫也稱新聞速寫、新聞素描，要求用“特寫鏡頭”反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，生動(dòng)、形象地將事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

三、研讀課文

1.理結(jié)構(gòu)：快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容，掌握新聞的結(jié)構(gòu)特征，理清思路。

學(xué)生思考討論后明確：

導(dǎo)語（1段）、主體（2—10段）、結(jié)語（11段）

概括主體主要內(nèi)容，思考安排材料有何特點(diǎn)：四個(gè)場(chǎng)景、三次降旗（時(shí)間順序）。

（1）找出本篇報(bào)道的導(dǎo)語部分和主體部分。

導(dǎo)語（第1段）

概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。

主體（2—10段）

集中描寫英國撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。

結(jié)語（最后一段）

用概括的語言敘述英國在香港統(tǒng)治的開始與結(jié)束。

（2）概括主體部分寫到的事件。

四個(gè)場(chǎng)景，三次降旗。

本文主體部分選取1997香港回歸，英國撤退時(shí)的四個(gè)重要場(chǎng)景。請(qǐng)快速閱讀課文，找出這四個(gè)場(chǎng)景。

第一場(chǎng)景：4點(diǎn)30分，末任港督彭定康告別港督府，降下港督旗幟。

第一次降旗：4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。

標(biāo)志：今后香港再也不會(huì)有港督來統(tǒng)治。

第二場(chǎng)景：6時(shí)15分，在添馬艦軍營東面廣場(chǎng)舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式，降下英國國旗。

第二次降旗：7時(shí)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了港島上的第二次降旗儀式?！裉?，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

標(biāo)志：被英國統(tǒng)治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。

第三場(chǎng)景：子夜時(shí)分，中英香港交接儀式，米字旗香港最后一次降落，五星紅旗升起。

第三次降旗：在1997年6月30日的最后一分鐘，米子旗在香港最后一次降下。

標(biāo)志：英國對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)統(tǒng)治的結(jié)束。

從此中國將對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。

第四場(chǎng)景：7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。

小結(jié)：主體部分按時(shí)間順序組織材料，將事件的始末交代清楚，通過對(duì)四個(gè)特定場(chǎng)景的描寫，真實(shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻。

2.品析特色、體會(huì)情感。

客觀真實(shí)是新聞報(bào)道的生命，但并不排斥新聞寫作者情感的適度流露。香港回歸，對(duì)全體中國人來說，是洗雪國恥、大振國威的喜事；對(duì)香港來說，是走向新生，蓬勃發(fā)展的新紀(jì)元；對(duì)英國來說，是英國在香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)殖民統(tǒng)治的結(jié)束。報(bào)道時(shí)，作者既不能直白地諷刺英方撤離的情景，又要彰顯我國收回香港的國家尊嚴(yán)，表現(xiàn)中國人民揚(yáng)眉吐氣的豪情。這就要求作者的用詞必須準(zhǔn)確，情感避免直露。這則短新聞曾獲第八屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿，必有它的獨(dú)特之處。本文在客觀真實(shí)記錄事件的過程中，巧妙含蓄地表現(xiàn)情感，彰顯我國收回香港的國家尊嚴(yán)，表現(xiàn)中國人民揚(yáng)眉吐氣的豪情。

問題討論：本文是如何做到客觀真實(shí)與香港回歸的欣喜自豪之情的有機(jī)融合？

教師示例：

1.新穎的題目，一語雙關(guān)。

問題：解題目，理解“別了，‘不列顛尼亞’”，它有什么深刻的含義？

本篇新聞的標(biāo)題《別了，“不列顛尼亞”》

比較題目：《英國在香港“日落”，末任港督黯然離港》

明確：毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開香港，消失在茫茫的南海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景。另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國殖民地統(tǒng)治在香港的終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。實(shí)境是永別，虛境是回歸和雪恥。標(biāo)題寓虛境于實(shí)境，獨(dú)具匠心又不留痕跡。

2.巧妙的場(chǎng)景編織，現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史背景融合。

問題設(shè)計(jì)：在本文中，作為歷史的見證人，作者集中描寫了英國撤離香港那一天的幾個(gè)典型場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者。不僅如此，作者在報(bào)道新聞事實(shí)的同時(shí)，還巧妙地編織了與香港回歸相對(duì)應(yīng)的一些歷史背景，從而使讀者從場(chǎng)景的氣氛中感受到深刻的歷史內(nèi)涵，演繹出一曲蕩氣回腸的祖國贊歌。請(qǐng)找出來（在哪些段落里），體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

如：第4、7、11自然段。比較閱讀下列材料與原文有何不同，那個(gè)效果好？

（教師明確賞析內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作用。教師指導(dǎo)學(xué)生比較第4段省略的內(nèi)容，分析原文的好處。再以第7段為例體會(huì)作用，學(xué)生再細(xì)心尋找。）

示例：第4段

（1）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史陳跡。

（2）掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史陳跡。

又如：第7段

（1）七時(shí)四十五分，在添馬艦東廣場(chǎng)開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。今天，一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

（2）七時(shí)四十五分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。156年前，是一個(gè)叫愛德華·貝爾徹的英國艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗。

小結(jié)：背景中有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，作者通過回顧歷史，用鏡頭將歷史與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)出現(xiàn)，有力地突出了英國在香港統(tǒng)治的終結(jié)，使人在豐富的知識(shí)中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。

3.分析環(huán)境烘托，借景寓情。

（引導(dǎo)學(xué)生比較2.6.7段劃線句子與原文的不同。由學(xué)生小結(jié)手法。）

示例：第2段

（1）英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在今天，末任港督告別了這個(gè)曾居住25任港督的庭院。

（2）英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在濛濛細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住25任港督的庭院。

又如：第6段

（1）此時(shí)，查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈(zèng)言

（2）此時(shí)，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈(zèng)言說……

分析明確：環(huán)境描寫雖極為簡(jiǎn)練，但生動(dòng)傳神。如“在蒙蒙細(xì)雨中”、“掩映在綠樹叢中的港督府”、“雨越下越大”、“廣場(chǎng)上燈光漸暗”等語句，既客觀地點(diǎn)染了環(huán)境特點(diǎn)，又恰當(dāng)?shù)睾嫱辛擞⒎健俺冯x——告別——消失”的氣氛。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自己研讀發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)對(duì)傳達(dá)情感的作用。

對(duì)比烘托（5、7段）；精確的數(shù)字（四個(gè)場(chǎng)景具體時(shí)間）；重復(fù)用詞。

（根據(jù)時(shí)間調(diào)整，允許學(xué)生個(gè)性解讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)理解。）

四、小結(jié)，激發(fā)情感

這則新聞以香港回歸祖國這一歷史盛事為載體，用烘托對(duì)比等手法生動(dòng)形象地記錄了英國王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后時(shí)刻，表達(dá)了只有國家強(qiáng)大了、民族昌盛了，我們的民族和人民才不會(huì)被人欺辱的愛國情懷。

五、拓展作業(yè)：2015年7月1日香港回歸18周年，你有何感想？

作者單位：★寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)。