蔡同軍

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高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透研究

蔡同軍

高中語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力的主要方式和手段，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要責(zé)任?，F(xiàn)階段，整個社會出現(xiàn)了浮躁、急功近利、拜金主義、享受主義等人文素養(yǎng)嚴(yán)重缺失的狀況。因此，在今后的高中語文教學(xué)中應(yīng)該更多地融入傳統(tǒng)文化，通過博大精深的傳統(tǒng)文化在課堂的滲透，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀文化的精髓。在學(xué)生學(xué)習(xí)好高中語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以樹立起高中生積極向上的人生觀、價值觀，更好地培養(yǎng)自身的情趣、陶冶情操。

一、高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義分析

中國傳統(tǒng)文化有著幾千年的發(fā)展歷史，不僅在國內(nèi)對文化底蘊(yùn)的構(gòu)建發(fā)揮著重要作用，在世界范圍內(nèi)對文明的影響力也舉足輕重。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，而高中語文在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有以下幾方面的現(xiàn)實意義。首先，高中時期的學(xué)生正處于價值觀、人生觀確立的關(guān)鍵時候，對于生活當(dāng)中的萬事萬物都存在極大的好奇心理且容易被錯誤觀念所引導(dǎo)。因此，面對當(dāng)前社會龐大混雜的信息，且各種文化交融并存的局面，很容易使得學(xué)生產(chǎn)生很多負(fù)面、消極的情緒和認(rèn)識。因此，在高中語文教學(xué)活動中積極地引入傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，可以有效的避免學(xué)生錯誤思想價值觀念的形成，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)。其次，在高中語文課堂中融入傳統(tǒng)文化，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。眾所周知，高中語文中有很多部分學(xué)習(xí)起來枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦的感覺，而教學(xué)中如果可以融入生動的故事情節(jié)則可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和成果。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

1.教師往往忽略對學(xué)生感情的熏陶。

高中語文教學(xué)活動在本質(zhì)上區(qū)別于小學(xué)、初中語文課程的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)、初中語文偏向于語言文字的運用能力，而高中語言教學(xué)則更注重對學(xué)生審美情趣和思想境界的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，教育主管部門和相關(guān)學(xué)者大力倡導(dǎo)在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的舉動，并非人們通常理解的只是單單要求學(xué)生多掌握傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩文等，更重要的是要求學(xué)生通過高中語文課堂中經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和感悟，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對文化的一種欣賞、理解的境界?，F(xiàn)階段，很多高中語文教師仍舊是片面地追求卷面上的高分，在實踐教學(xué)課堂中只注重對翻譯知識技巧的講授，學(xué)生在課堂上很難在思想層面上和古文詩詞產(chǎn)生共鳴。

2.學(xué)生過度依賴各種古文工具書籍。

調(diào)查顯示，當(dāng)前高中語文教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)文化知識部分依然只是以“古文、詩詞”的形式來教學(xué)，教學(xué)課堂上學(xué)生都會有相關(guān)的教材。但是，由于當(dāng)下各類考試中比較注重對古詩詞技巧性的考核，隨之而來的市場上就出現(xiàn)了很多相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，諸如“古詩詞全解”、“文言文解析”等。這樣就導(dǎo)致教師在課堂上對學(xué)生提問的時候，學(xué)生完全依賴相關(guān)參考書籍，所以這樣的教學(xué)方式便導(dǎo)致學(xué)生很難提升自身對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，文化底蘊(yùn)的構(gòu)建也就無從談起。

三、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的有效途徑

1.傳統(tǒng)文化在課堂教學(xué)中的融入。

在高中語文教學(xué)課堂中融入傳統(tǒng)文化主要有以下兩種方式。第一，深度挖掘教材，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。高中語文教學(xué)中所使用的教材是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)使用，眾多語文教學(xué)的專業(yè)人士精心編排、合理組織而形成的。所以，高中語文教材中的內(nèi)容多多少少都有傳統(tǒng)文化知識和相關(guān)背景的滲入。這也對從事高中語文教學(xué)的相關(guān)人員提出了新的要求，不僅需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘、思考，還需要充分了解每一篇文學(xué)作品的時代背景和意義。第二，加強(qiáng)在教學(xué)中對課堂中人文情懷的營造。傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)的方方面面，良好的課堂氛圍的渲染可以更好地幫助學(xué)生融入情境當(dāng)中去，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課外拓展中傳統(tǒng)文化的滲透途徑。

相比傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)課堂，學(xué)生更傾向于喜歡形式豐富多樣的課外活動學(xué)習(xí)。語文教學(xué)活動中典型的課外活動有經(jīng)典詩詞、美文鑒賞和國學(xué)經(jīng)典賞析兩種主要方式。對于經(jīng)典詩詞和美文的賞析主要是以課前活動的形式來完成的。一般是在課堂的剛開始作為引入，教師引導(dǎo)學(xué)生向大家推薦自己所喜歡的詩詞、美文，對經(jīng)典的語句進(jìn)行朗誦，然后根據(jù)自己的理解對詩詞美文進(jìn)行講解和賞析。學(xué)生以這樣的方式在交流互動和自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，通過長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練構(gòu)建起自身的文化底蘊(yùn)。所謂國學(xué)經(jīng)典，自是有其獨特之處，充分學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，還能逐步提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫組學(xué)生更好的樹立人生觀和價值觀。實踐教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成對經(jīng)典名著的閱讀賞析，進(jìn)而更好地領(lǐng)略國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

作者單位：★江蘇泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。