◆田舒臣

(山東省臨沂第一中學)

試析高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的作用

◆田舒臣

(山東省臨沂第一中學)

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是通過對自我認識來理性認識職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展；二是通過自主選擇來協(xié)調個人興趣、條件與社會需要的關系，做好更合理的生涯規(guī)劃決策；三是在生涯規(guī)劃與發(fā)展管理過程中，推動個性化發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)促進高中生個性化發(fā)展的目標。

高中生 生涯規(guī)劃 發(fā)展管理 作用

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理是一個較新的課題，不僅社會、學校對此進行研究，而且高中生在學習與運用過程中也對此有自己的理解。筆者以高中生的視角，從高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于及時認清自我職業(yè)生涯規(guī)劃、有助于合理將個人條件與社會客觀結合起來、有助于把個性化發(fā)展置入未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等多方面來論述其對高中生所產生的影響與作用。

一、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生理性認識職業(yè)生涯規(guī)劃

在高中階段進行生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，一方面，是高中生在身心方面從青少年向成人發(fā)展的內在需要；另一方面，又是對未來職業(yè)生涯規(guī)劃的一次梳理。盡管在高中之前，高中生會對自己的未來有所設計，但這種設計是模糊而簡單的，如長大了要做科學家，可是不知道自己要做哪方面的科學家，或者說長大了要做醫(yī)生，可對醫(yī)生的分類一知半解。而高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，將自己的人生職業(yè)規(guī)劃與學習管理結合起來，讓高中生正視自己未來的職業(yè)選擇，這無疑是給高中生雪中送炭。因為相對于小學、初中的懵懂無知，高中生對自己的未來及職業(yè)有所認識，并希望得到幫助進一步去理解、規(guī)劃自己的人生之路。因此，生涯規(guī)劃與發(fā)展管理實際上把大學的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展提前到高中來，使高中生盡早為自己的人生進行謀劃，有助于高中生理性認識職業(yè)生涯規(guī)劃。

筆者在接觸生涯規(guī)劃與發(fā)展管理之前，就認為自己學習好，以后考上好的大學就會有好的工作，也不愁實現(xiàn)不了自己的理想。但在學習生涯規(guī)劃與發(fā)展管理之后，筆者對這樣的看法表示懷疑。且不說自己職業(yè)規(guī)劃與自己興趣愛好聯(lián)系是否緊密，就連自己的特長與能力認知都有很大的不足。因此，在反思自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，筆者從特長、興趣、未來學習專業(yè)、知識儲備與父母長輩期望等因素放在一起，重新去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而很理性看到了自己的不足，也對未來的人生職業(yè)規(guī)劃有全新的認識。為此，筆者從學習需要、未來發(fā)展規(guī)劃與專業(yè)基本素養(yǎng)等方面，對自己的學習有了更好的管理與規(guī)劃，使自己目標更明確。

二、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生規(guī)劃未來職業(yè)選擇與發(fā)展

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，從根本上來說就是還高中生以規(guī)劃的自我選擇權，即通過生涯規(guī)劃與發(fā)展管理來幫助高中生自主選擇自我職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，將高中生學習、能力與職業(yè)規(guī)劃結合一起，重新幫助高中生插上理想的翅膀飛向更明確的未來。高中生對未來職業(yè)的選擇與規(guī)劃，很大程度上來自家庭父母長輩或老師的影響，而不是自己的興趣愛好或特長，從某種程度上來說，很多高中生對未來職業(yè)的規(guī)劃與自己無關，幾乎都是父母長輩或老師的決定。高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，在解放高中生自主選擇職業(yè)的同時，也對高中生提出了更大的挑戰(zhàn)：未來自我職業(yè)選擇與發(fā)展，全系于自己今天的選擇與規(guī)劃，這是自己選擇的結果。因此，在尊重高中生自我選擇權的同時，高中生也應向父母長輩與老師尋求更多幫助，使自己更合理地規(guī)劃未來職業(yè)生涯。

筆者有位認識的師兄有志于未來成為律師或法官，立志于獻身維護法律尊嚴。通過生涯規(guī)劃與發(fā)展管理學習，結合職業(yè)能力測評、興趣愛好與師長建議等，他對未來從事律師職業(yè)有了更科學合理的規(guī)劃。首先把自己的理想大學定位于中國政法大學和西南政治大學這兩所著名政法大學；其次確定未來專業(yè)主攻刑法方向與民法方向，并找到了兩所大學相關的專家及專長領域；最后對這兩所大學的招生錄取形式與高考成績有較深入的研究，制定了詳細的學習計劃與課外閱讀目標。通過努力，師兄如愿以償考入理想大學和理想專業(yè)進行深造。這一案例不難看出，通過高中生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，高中生更明確地提出自己未來職業(yè)的選擇與發(fā)展，并以之為動力努力奮斗。

三、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于高中生將興趣與社會需要結合起來

大多數(shù)高中生不僅對自己未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展認識不清晰，而且對社會的客觀需要與國家的發(fā)展需要也不太了解，容易受到社會浮躁風氣與父母長輩觀念的影響，并盲從于這種影響來選擇未來的職業(yè)，這從每年高考志愿專業(yè)報讀的跨度之大可見一斑。高中生要做好生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，就要把職業(yè)發(fā)展理想、興趣愛好、性格特點、身體狀況等與社會需要的客觀實際結合起來，把職業(yè)定位與大學專業(yè)、學習側重點等結合起來，才能做到興趣與社會需要的完美結合。否則，出現(xiàn)林黛玉拖著病體去野外考古的現(xiàn)象，就讓高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理失去了意義。

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，引領學生透過校園去客觀審視社會，從對社會脈絡發(fā)展的規(guī)律中去找到與自己契合的職業(yè)規(guī)劃。筆者曾對電子產品的生態(tài)發(fā)展有過一定的了解，智能手機與智能生態(tài)系統(tǒng)有機聯(lián)系就如個人興趣與社會客觀發(fā)展一樣，只有把個人興趣、生涯規(guī)劃放在時代的潮流中，才能在社會生態(tài)中產生應有的作用。為此，筆者建議高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理應當更細分未來社會分工的發(fā)展，使高中生對未來社會需要與發(fā)展有更深入的了解，才能把自己的實際與職業(yè)規(guī)劃納入到時代發(fā)展的大局中，協(xié)調生涯規(guī)劃與發(fā)展管理，選擇更有利于自我發(fā)展的規(guī)劃之路。在這一方面，歐美發(fā)達國家有更豐富的高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理經驗值得我們借鑒。

四、高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于促進高中生個性化發(fā)展

高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理設立的基礎，是對高中生自主性的尊重，換言之是對個性化發(fā)展的包容與推動，是高中生抵制社會同質化發(fā)展的有效方式之一。盡管高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理要受到社會客觀、個體條件等多方面因素的制約，但最終還是要與興趣愛好相結合，實現(xiàn)個人定制式發(fā)展規(guī)劃，才能使高中生清晰看到自己未來發(fā)展的軌跡，指引高中生為理想目標努力。在這一過程中，每個高中生的定制式生涯規(guī)劃與發(fā)展管理并不相同，這就必然在客觀上使定制式發(fā)展規(guī)劃具備個性化發(fā)展的特征，才能實現(xiàn)高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理的有效性。所以，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理有助于促進高中生個性發(fā)展。

以上述以律師或法官為職業(yè)規(guī)劃的師兄為例，法律人才的缺口依然很大，法制的基礎雖有所加強，但尚算薄弱，這個社會客觀與師兄高中生的生涯規(guī)劃相對契合。但在對未來職業(yè)有更深入的了解之后，良好的決策能力使他選擇刑法與民法作為自己的主攻方向，并開始廣泛閱讀相關著作如《中國法制史》等，這就進一步強化了他果決、積極而又富有行動能力的個性化發(fā)展，當然也推動了他對未來職業(yè)的規(guī)劃。由此可見，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理協(xié)調了社會需要與個性化發(fā)展的關系，把個性化發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃更緊密聯(lián)系起來，從而推動個性化發(fā)展。

總之，高中生生涯規(guī)劃與發(fā)展管理以理清高中生未來職業(yè)發(fā)展為思路，通過指導高中生理性認識自我，以興趣愛好和個性化發(fā)展來合理規(guī)劃生涯發(fā)展與職業(yè)發(fā)展，有助于高中生將自我認識與社會客觀發(fā)展及需要結合起來，及時做出更有成效的生涯規(guī)劃決策。

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