◆高建霞

(山東昌邑濰水學(xué)校)

小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)淺析

◆高建霞

(山東昌邑濰水學(xué)校)

新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)教師必須具有創(chuàng)新精神，利用現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教學(xué)工具，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。那么，在創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢，對(duì)此做了詳細(xì)的探討。

小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的重視程度也越來(lái)越高。為了讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生探索意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，避免落后的教學(xué)方法阻礙課堂效果。下面，筆者將對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的注意事項(xiàng)進(jìn)行探討。

一、課堂創(chuàng)新教學(xué)不等于放任自流，教師要具有責(zé)任心

許多小學(xué)英語(yǔ)教師錯(cuò)誤的認(rèn)為創(chuàng)新就是讓學(xué)生做想做的事情，不干涉學(xué)生，其實(shí)這是對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的片面理解，小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)新教學(xué)指的是通過(guò)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真正目的，讓小學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，如果沒(méi)有英語(yǔ)教師進(jìn)行引導(dǎo)，那么小學(xué)生很容易走入誤區(qū)，最終耽誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)小學(xué)生的潛力，把課堂的氣氛真正的提高。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“以人為本”理念，注重對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，對(duì)待小學(xué)生要向?qū)Υ约旱挠H人一樣熱情和藹，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要有責(zé)任心，對(duì)待事業(yè)要有事業(yè)心，只有這樣才能夠把英語(yǔ)知識(shí)全部教授給小學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教師的價(jià)值。如果英語(yǔ)教師不能深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將會(huì)給自己的工作生涯和教學(xué)事業(yè)帶來(lái)影響。

二、課堂創(chuàng)新教學(xué)不能過(guò)分追求華麗的課堂外表

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到小學(xué)英語(yǔ)教師為了讓自己的課堂更加活躍，就極大的調(diào)整課堂氛圍，運(yùn)用各種激勵(lì)手段和情境手段，使小學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，這種表面看上去比較華麗的課堂其實(shí)并沒(méi)有實(shí)際作用，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)不到任何東西。真正的課堂創(chuàng)新要堅(jiān)持人性化和長(zhǎng)效機(jī)制，要注重課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課堂教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。有的教師在公開(kāi)課上頻頻使用多媒體技術(shù)，課件制作水平較高，但是一堂課以后，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常累，不知道教師教學(xué)的重點(diǎn)在哪里，可想而知這樣的教學(xué)是錯(cuò)誤的。課堂教學(xué)要有合理的交流，師生交流是提高課堂效率的重要途徑，也是改善師生關(guān)系的有效策略，在進(jìn)行交流時(shí)要平等、和諧，不能認(rèn)為教師是高于學(xué)生的，要擺正心態(tài)。當(dāng)小學(xué)生的地位得到保障以后，他們才會(huì)全身心的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，才會(huì)發(fā)揮英語(yǔ)課堂創(chuàng)新的實(shí)際作用。

三、課堂創(chuàng)新教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能丟掉后進(jìn)生

在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，有的英語(yǔ)教師只抓上等生，認(rèn)為只有上等生才能夠掌握創(chuàng)新精神，才能夠配合教師完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于下等生不管不問(wèn)，最終導(dǎo)致下等生自暴自棄，成績(jī)下滑。在英語(yǔ)教學(xué)中，必須嚴(yán)格按照新課標(biāo)的規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)和管理，爭(zhēng)取讓后進(jìn)生逐步提高，減少兩極分化現(xiàn)象。英語(yǔ)教師要為創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造氛圍，在創(chuàng)新時(shí)不能脫離教材，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的掌握能力不同，這就要求英語(yǔ)教師積極探索教學(xué)方式，面向全體小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如在課堂提問(wèn)的時(shí)候，不能只提問(wèn)上等生，當(dāng)教師的提問(wèn)得到中等生或者下等生的回應(yīng)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該首先讓他們回答，然后再回答完畢后給予詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，如果學(xué)生回答的很好要及時(shí)贊揚(yáng)，促使其不斷努力。如果回答的不好，也要給予安慰，鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，再接再厲。對(duì)于不同學(xué)生要進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，巧妙運(yùn)用激勵(lì)手段。

四、課堂創(chuàng)新教學(xué)必須聯(lián)系日常生活，吸引學(xué)生的興趣

課堂創(chuàng)新要聯(lián)系生活實(shí)際，盡量選取生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的可信度，同時(shí)也能夠讓小學(xué)生的思維更加活躍。比如，講朋友見(jiàn)面打招呼時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是按照教材進(jìn)行講解，要求小學(xué)生熟記。但是，現(xiàn)代化的教學(xué)要求小學(xué)生不僅要熟記，還要會(huì)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的對(duì)話，打破枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后當(dāng)小學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的日常打招呼以后，英語(yǔ)教師要求小學(xué)生在以后的生活中盡量用英語(yǔ)打招呼，這樣更加便于小學(xué)生掌握。教師還要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多彩。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該讓小學(xué)生真正的活躍起來(lái)，在課堂上遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)找教師詢問(wèn)，教師盡最大努力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，這樣更加有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

五、課堂創(chuàng)新教學(xué)可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具作為驅(qū)動(dòng)力

網(wǎng)絡(luò)、多媒體、信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)工具是進(jìn)行課堂創(chuàng)新的必備工具，也是課堂創(chuàng)新教學(xué)的重要驅(qū)動(dòng)力。英語(yǔ)教師要充分利用好現(xiàn)代化教學(xué)工具，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改善教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的黑板和粉筆教學(xué)逐漸的顯露出不足，如當(dāng)教師需要講解的內(nèi)容較多時(shí)，就必須將之前講過(guò)的內(nèi)容擦掉，然后再書寫新的內(nèi)容，不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行理解。但是，當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的時(shí)候，就可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，快速找到需要的知識(shí)點(diǎn)，滿足小學(xué)生的需求?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代化教學(xué)工具應(yīng)用的好壞直接關(guān)系到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，也會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響，所以小學(xué)英語(yǔ)教師必須合理使用。在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神的時(shí)候，要注意到學(xué)生的差異，因材施教。我相信，只要英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)充滿信心，積極探索，不斷創(chuàng)新，一定可以使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)。

[1]程志遠(yuǎn).淺析小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)[J].祖國(guó)，2013，(01).

[2]陳麗娜.小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)初探[J].新課程，2012，(07).