◆龔益輝

(重慶市開縣實驗中學(xué))

關(guān)于提高高中政治教學(xué)中學(xué)生積極性途徑的幾點思考

◆龔益輝

(重慶市開縣實驗中學(xué))

新課改高中政治教學(xué)要求學(xué)生在初中思想品德知識基礎(chǔ)上，加強與時事政策以及人文社會領(lǐng)域其他科目的聯(lián)系，提升自身思想政治素質(zhì)。提升學(xué)生的積極主動性重點就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生高中政治的學(xué)習(xí)興趣有很多途徑，主要包括課本知識與生活主題相結(jié)合、采用靈活多樣的教學(xué)方式、開發(fā)課內(nèi)外資源等。

高中政治 積極性 途徑

一、融課本理論知識和社會生活主題于一體，吸引學(xué)生注意力

一般情況下，當(dāng)某種事物與我們周圍生活主題發(fā)生聯(lián)系時，我們對這種事物的注意力也會有所提高。高中政治也不例外，當(dāng)課堂知識聯(lián)系到學(xué)生課外日常生活的時候，他們潛意識中對這種課堂知識的印象和關(guān)注度也會提高。那么如何才能將課本理論知識與學(xué)社會生活內(nèi)容融合起來呢？就拿高中政治課本中的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)基本原理來說，如果只是照本宣科，其枯燥乏味程度是可想而知的，我們不妨拿一些同學(xué)們身邊的實例作為引子來間接引申出這些理論的內(nèi)容和意義。

生活化的情景在形式上可以發(fā)揮活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，在講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式這一課的時候，教師可以根據(jù)情況創(chuàng)設(shè)市場買賣的情景，以同學(xué)們?nèi)粘＝佑|的豬肉價格為例，讓一名同學(xué)扮演養(yǎng)豬場的老板，另一位同學(xué)扮演市場調(diào)研人員，并創(chuàng)設(shè)各種不同的市場狀況。由第三位同學(xué)扮演客戶與養(yǎng)豬老板進(jìn)行一次交易，再現(xiàn)這場交易的情形，并演示出老板如何根據(jù)自己所掌握的市場供需狀況來調(diào)整自己的豬肉價格，達(dá)到雙方滿意的結(jié)果。之后讓同學(xué)們討論老板為什么要這樣做？這一過程中同學(xué)們必然會運用到課本上的理論知識。這種貼近生活的實例每個同學(xué)都不會陌生，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體，還可以提高他們分析解決問題的能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

高中政治的理論深度較初中有了很大程度的加深，道理普遍比較抽象，與社會現(xiàn)象有了更加直接緊密的結(jié)合。但是高中生對社會現(xiàn)象了解的并不夠深入，因此很多同學(xué)對政治提不起興趣并產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師多在教學(xué)技巧上下功夫:運用靈活的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.設(shè)計多樣的課堂導(dǎo)入，使所學(xué)知識深入淺出?？梢允褂靡曨l導(dǎo)入增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極主動地接受知識。例如，在講解當(dāng)今時代的主題這一節(jié)的時候，老師可以播放一些相關(guān)的紀(jì)錄片來解釋說明當(dāng)今世界形勢以及各國為應(yīng)對新形勢所采取的措施。這一過程讓學(xué)生以看電影的放松愉悅心情來接受知識。對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不失為一種好辦法。另一種是新聞導(dǎo)入，這主要是針對時事政治部分來說的，高中政治還要考察學(xué)生對國內(nèi)外時事政治的掌握情況。由于平時課程比較緊張，好多同學(xué)沒有時間去關(guān)注這一方面，教師在課堂上導(dǎo)入一些近期新聞中的重大事件，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，緩和緊張的學(xué)習(xí)氣氛以及掌握近期時事，諸備相關(guān)知識。

2.組織合作分組辯論的探究性課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中學(xué)生總是處于被動接受的地位，不可避免的會使他們?nèi)狈Ψe極性。這就需要教師改變教學(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。讓同學(xué)們自由結(jié)合、分組，通過辯論的方式來增進(jìn)知識交流。例如，內(nèi)因和外因這一課，同學(xué)們分成兩組，圍繞“內(nèi)因重要還是外因重要”這一話題運用所學(xué)知識進(jìn)行辯論。這一過程中教師給予指導(dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)點評，得出結(jié)論，點出課文中心思想：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，分析事物要內(nèi)外因相結(jié)合的觀點。通過這樣的分組辯論，既可以增進(jìn)各小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，又可以與其他組同學(xué)的觀點互相交流，進(jìn)行火花碰撞，讓學(xué)生積極主動加入學(xué)習(xí)的行列。

三、開發(fā)課外資源，用學(xué)生容易接受的方式傳輸知識

1.如果教師只是照著書本“劃重點”，那即使勉強完成了教學(xué)任務(wù)，也不會給學(xué)生留下多么深刻的印象，最終導(dǎo)致學(xué)生知識掌握不牢固，邊學(xué)邊忘。高中政治教學(xué)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，牢固掌握知識，重要的一個途徑就是開發(fā)課外資源，間接傳授課本內(nèi)容。除教科書外，其他涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)的報刊和書籍都是重要的教學(xué)輔助資源。還有那些關(guān)于這方面的影音圖片等資源，也都是難能可貴的學(xué)習(xí)政治的墊腳石。毋庸置疑，這些課外資源的吸引力要比課本上那些理論知識大得多。

2.開發(fā)課外資源還包括開發(fā)利用人力資源。例如，我們講到企業(yè)和經(jīng)營者這一節(jié)的時候，教師可以邀請本地具有代表性的企業(yè)代表來給同學(xué)們上一堂生動的實例課。讓企業(yè)代表結(jié)合自身實踐經(jīng)驗解釋我們課本上的理論。這樣既可以使課堂別開生面，調(diào)動學(xué)生積極性。又可以讓學(xué)生參與互動，從成功人士身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗，一舉多得。

3.課外資源還包括借用其他學(xué)科中的相關(guān)知識，高中政治、歷史、地理都屬于文科類，那么我們就可以利用這些課程中的關(guān)于政治方面的內(nèi)容作為引申。這種穿插既可以提升學(xué)生綜合知識的運用能力，又可以使課程趣味性增強，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。

四、結(jié)語

對于高中政治這一門理論性特別強的學(xué)科來說，要把課程設(shè)計的生動有趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很難一蹴而就，我們需要從日常的點滴做起，按照科學(xué)恰當(dāng)?shù)牟襟E和方法進(jìn)行。相信通過本文前面提到的方法一定可以使高中政治課充滿趣味性，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)政治知識。

[1]孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程研究，2010，(03).

[2]曹冬俠.高中政治情景探究式課程教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[3]陳曉庚.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2005.