◆張金龍

(浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學校)

職業(yè)高中羽毛球教學方法探析

◆張金龍

(浙江省浦江縣職業(yè)技術(shù)學校)

羽毛球運動一直以來深受廣大群眾的喜愛，羽毛球基本技術(shù)教學簡單易學，很容易在職業(yè)高中開展，羽毛球運動具有很好的健身價值。羽毛球運動量較大，在很短的時間內(nèi)就可以使全身的機能得到鍛煉。在職業(yè)高中開展羽毛球教學，不僅可以使學生身心得到鍛煉，還可以促進學生之間的團結(jié)，培養(yǎng)學生終身體育意識和終身鍛煉的能力。改革職業(yè)高中陳舊的羽毛球教學方法，結(jié)合新課標探討羽毛球教學方法，不斷創(chuàng)新羽毛球教學方法，以便于在職業(yè)高中更好地開展羽毛球運動。

職業(yè)高中 羽毛球 教學方法

一、重視羽毛球理論知識教學與羽毛球基本技術(shù)的教學，通過教學培養(yǎng)學生羽毛球運動興趣

羽毛球基本技術(shù)教學也是十分重要的，很多學生在學習過程中好高騖遠，很少進行系統(tǒng)的羽毛球基本技術(shù)的學習，拿到拍子就想與人比賽，在實戰(zhàn)中往往會處于弱勢，這也是影響學生羽毛球運動興趣的重要因素，久而久之會導致學生厭煩羽毛球運動，甚至不去參加羽毛球運動。在羽毛球教學過程中，我們應(yīng)該重視羽毛球基本技術(shù)的教學，從站位、握拍、移動、發(fā)力開始，一步一個腳印的進行基本技術(shù)教學，在教學過程中要對學生對技術(shù)的掌握情況及時進行檢驗，以保障全體學生均達到技術(shù)的提高。

二、針對部分學生合理利用集體示范教學方法和集體糾錯教學方法來提高學生學習效果

在體育教學中經(jīng)常會用的示范和糾錯的教學方法，在進行羽毛球教學過程中，我們在傳授羽毛球技術(shù)時要合理利用集體示范和集體糾錯教學方法，這里的集體并非單指整個班集體，也包括那些因技術(shù)問題需要指導和糾錯的學生集體，

例如，班級一半的學生同時具有一個技術(shù)方面的錯誤，那么教師應(yīng)針對這些學生進行集體示范與糾錯，如果此時將整個班級集合起來進行輔導，這樣會浪費那些沒有出現(xiàn)問題學生的練習時間，影響了課堂教學效果。合理的利用集體示范與集體糾錯教學方法，在羽毛球教學過程中關(guān)注到整體學生的學習情況，充分利用體育課堂教學時間提高體育課堂教學效果。

三、采用分層教學方法提高羽毛球課堂教學效果

對于不同技術(shù)層次的學生來說，有些學生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的掌握會很快，大部分會處于基本掌握技術(shù)階段，個別學生會因身體原因或智力原因始終處于羽毛球的低級技術(shù)階段，在此階段學生只學會了如何握拍，如何去擊球盒簡單的戰(zhàn)術(shù)。因此，在進行羽毛球教學時，我們應(yīng)針對不同技術(shù)層次的學生采用不同的教學方法，只有選擇切合實際的分層教學，才能關(guān)注到所有學生羽毛球技術(shù)提高情況。在分層教學中，對于羽毛球技術(shù)較好學生要多進行單個技戰(zhàn)術(shù)的指導，對他們出現(xiàn)的問題要及時進行糾正；對于中等層次的學生，我們要加強基本技術(shù)的教學與練習，通過反復(fù)練習，使學生逐步掌握更多的羽毛球技術(shù)，并將所學技術(shù)運用到實踐中。

四、采用不同的分組練習法來提高學生學習效果

在進行羽毛球教學過程中，應(yīng)根據(jù)學生的技術(shù)層次進行不同的分組教學，在分組教學中，要根據(jù)學生對技術(shù)的掌握情況采用不同分組模式。在經(jīng)過一段羽毛球技術(shù)教學后，學生對羽毛球技術(shù)的學習和運用會出現(xiàn)明顯的層次，部分學生對羽毛球技術(shù)的掌握進步較快，大部分處于萌芽階段，少部分學生對羽毛球興趣不高，在此階段，我們要采用不同技術(shù)層次分組練習，不同技術(shù)層次分組練習有利于組內(nèi)成員羽毛球技術(shù)的共同提高，成員之間技術(shù)差別不大，練習時可以互相學習，互相指導；通過幫扶分組練習，技術(shù)較好的學生不僅幫助了技術(shù)不好的學生，還收獲了友誼與自信。

五、采用比賽教學方法來激發(fā)學生的潛能

通過比賽教學，可以激發(fā)學生的潛能，學生在比賽過程中會全力以赴的進行運動，即便遇到技術(shù)問題和體能問題，他們都會用自己的毅力努力去堅持，這也是培養(yǎng)學生堅強毅力的最佳時機。在進行羽毛球教學過程中，學生通過分組團隊對抗，在對抗中同學間要進行互相協(xié)作，從而可以培養(yǎng)他們的團隊作戰(zhàn)能力。通過羽毛球教學比賽，學生可以發(fā)現(xiàn)比賽中自身存在的各種技術(shù)問題，在今后的學習過程中，針對自身問題采取策略，從而進行主動的學習。因此，羽毛球教學中要合理的利用比賽教學方法來調(diào)動學生學習的積極性，利用比賽教學方法來提高羽毛球教學效果。

六、根據(jù)學生的實際情況，制定不同的評價標準來培養(yǎng)學生的自信心

在羽毛球教學過程中，要根據(jù)學生掌握羽毛球技術(shù)的實際情況，制定不同的評價標準，以便對所有學生進行合理的評價，學生由于很多原因會影響學習羽毛球技術(shù)的效果，作為體育教師，要根據(jù)不同技術(shù)層次的學生采用不同的評價標準，只有這樣，才能關(guān)注到每個學生的進步，讓每個學生都得到肯定，這也是培養(yǎng)學生自信心的一種途徑。學生在學習羽毛球技術(shù)過程中不斷的獲得認可與鼓勵，學生的自信也會因此不段的增強，學生有了學習羽毛球技術(shù)的自信心，會更加努力的去學習，這就是一種良性的循環(huán)，久而久之就可以培養(yǎng)學生超強的自信心，因此，在進行羽毛球教學中，我們要根據(jù)學生的實際情況采用不同的評價標準。

總之，在職業(yè)高中進行羽毛球教學，是提高職業(yè)高中學生身心健康和培養(yǎng)學生終身體育意識的有效途徑，職業(yè)高中學生學習負擔輕，活動時間較多，在職業(yè)高中開展羽毛球教學，培養(yǎng)學生羽毛球運動興趣，激發(fā)學生學習動機，創(chuàng)新羽毛球教學方法，提高羽毛球課堂教學效果，充分發(fā)揮學生自身的潛能去參與羽毛球運動，培養(yǎng)學生自信心、自我鍛煉能力和團結(jié)協(xié)作能力。

[1]孟文濤.羽毛球教學中不同階段教學方法的選擇與應(yīng)用[J].職業(yè)時空，2011，(02).

[2]羅巧，吳卓紅，郭俊國.青少年羽毛球教學訓練方法探討[J].青少年體育，2014，(12)：25.