◆李 群

(四平市中央東路小學)

音樂教學中如何進行德育滲透

◆李 群

(四平市中央東路小學)

讓學生們在受到良好樂曲熏陶的同時，精神上品德上也能受到滋養(yǎng)，陶冶情操，學會歌唱的同時學會做事、做人。音樂教育不應該僅僅是讓孩子們欣賞音樂，更重要的是通過樂曲促進孩子們的德育發(fā)展，更加有利于孩子們良好思想品德的形成。

音樂教學 德育滲透 健康 感恩

新課程改革要求，將學生的發(fā)展作為課程的總目標，關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”，它意味著在每一位教師心中，每一堂課都要關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程教材的每一門類、每一章節(jié)都無處不體現著知識傳授和品德修養(yǎng)的有機結合。所以，特別強調真正地在教育教學的全過程落實新課程的理念。上好新的課程，也就實現了以德促學，以學育德的愿望。學校無小事，處處是教育，教師要時刻樹立“人人都是人才，人人都能成才”的觀念，帶著“放大鏡”來看學生的閃光點，尊重學生的人格，走進學生的心靈。學生就有了自尊、自信、自愛、自強，也有了情感愉悅與積極進取的心理環(huán)境，思想道德建設和教學質量也就實現了同步提高。

俗話說：“興趣是最好的老師?！币魳氛n應該是學生最感興趣的課了。但我個人認為，音樂課不應只是教學生唱歌，重要的是在教唱歌的同時要讓學生的感知、感情等方面得到培養(yǎng)。要使學生在唱歌時做到入情入境，就要讓學生理解歌詞的內涵，理解歌曲的深層含義，挖掘出內在的教育意義，從而讓學生們在受到良好樂曲熏陶的同時，精神上品德上也能受到滋養(yǎng)，陶冶情操，學會歌唱的同時學會做事、做人。

多年的教學實踐告訴我們，教孩子能力比教孩子知識重要，而教孩子做人，比教孩子能力、知識都重要。在音樂課堂上滲透對學生的德育教育，會使我們的音樂課堂變的與眾不同，更是豐富多彩的。所以，做為音樂教師，必須首先牢固地樹立德育教育的意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研，全心投入，充分挖掘和分析教材和課堂中的德育因素，做到每堂課都能有德育教育的滲透。比如，在音樂課上結合教材內容，適時地對孩子進行感恩教育，是非常必要的。

在一次音樂課上，老師教唱完《不再麻煩好媽媽》一歌后，根據歌詞要求同學想一想生活中你還會做哪些家務？然后寫在小紙條上，教師有選擇換帖在示范的原歌詞篇上，同學們都爭相踴躍的說、寫自己會做的家務，希望能唱到自己的歌詞，老師還適時的表揚鼓勵，“你都會刷碗了，真了不起！”“你自己能洗襪子和手帕了，真棒?。　辈⒆尨蠹覟樗恼?，同學們得到來自老師和同伴的鼓勵高興極了，都爭相恐后的說唱自己的會做的事情和歌詞。老師又接著教導他們：“父母在外工作、在家勞動非常辛苦，我們要學會多做家務，自己的事情自己做，做一個愛學習、愛勞動、聽話懂事的乖寶寶！以后自己能做的事情不再麻煩好媽媽、好爸爸，好嗎？”相信在本堂課上學生得到的不僅僅是會唱了一首歌，更難得的是，也得到了要在生活中愛勞動的德育教育。

在《祝福媽媽》的音樂課上，課的一開始，老師就先和孩子們聊天，問大家會唱的第一首歌曲還記得嗎？是什么呢？然后請部分學生給大家演唱，孩子們一下子放松起來，大家輕松快樂的哼唱起久遠而又熟悉的旋律，孩子們都忍不住露出了天真的笑容，課堂的氣氛也變得熱鬧了起來。然后，老師請孩子們欣賞一段《世上只有媽媽好》的兒歌。伴隨著美麗的畫面，學生們都觀看的非常認真，觀看后，在這種很嚴肅莊重的氛圍中，老師便開始拋給大家一個話題，讓大家一起討論，什么是母愛？在你眼中你的母親是什么樣子的？孩子們一開始沉默，后來很多孩子爭先恐后的講起了自己和母親的故事，講起了自己的媽媽，然后老師在這時也適時地講了兩個因偉大的母愛而產生的震撼人心的感人故事，越來越多的孩子也開始帶著激動的情緒談母愛、談媽媽愛自己的幸福往事，有孩子說無論冬夏冷暖，每天一睜開眼，就看見媽媽早已準備好了的可口的早餐，自己真幸福；還有一個孩子哽咽著講到：有一天中午，天氣酷熱難耐，熱浪中夾雜著風沙，吹得人們都睜不開眼睛，我和同學們都沒有下樓去玩，可是媽媽卻急匆匆地趕來給我送水來了，因為她發(fā)現我早上忘帶水瓶了，而我們班級又有嚴格規(guī)定不讓自己買零食，所以她擔心怕把我給渴壞了，中午頂著烈日就來了，由于走得急，我看見媽媽時她滿臉都紅通通的，還一個勁的問我熱不熱、渴不渴、吃沒吃飽等，而我當時還不耐煩地讓她快走，可是，今天回想起來，我突然感到那一刻的我是多么幸福啊……這時，很多學生的眼眶都是紅紅的。

當然，在這個過程當中，課堂上空一直回蕩著《祝福媽媽》的樂曲，音樂烘托了氛圍，讓孩子們更投入感受更深刻，當然也讓孩子們在音樂中懂得了感恩，音樂促使了孩子們成長。

接著，老師問學生，是否記得媽媽兒時唱給你們的歌曲呢？大家又都興奮了，然后老師播放了童聲合唱的《祝福媽媽》，并配上了一組溫馨的圖片請大家欣賞，課堂的溫度又得到了回升。然后，老師再請學生們閉上眼睛來欣賞，并感受這首歌曲的音樂特點、曲調特點和伴奏音型的特點。聽完之后，并沒有讓學生馬上回答問題，而是讓他們帶著自己對音樂得理解來演唱這首歌曲，并請學生們來說自己為什么要這樣來處理這部作品，再請學生自己來討論，誰的演唱您們認為最好，為什么？從而，引導學生思考問題。最后，小組合作回答老師提出的問題。沒想到的是，每一組的學生都能很好地總結出相關的音樂特點。

為了更好地進行擴展，老師還準備了東北民歌《搖籃曲》，和學生一起欣賞。然后，老師再次問大家，唱給媽媽的歌曲是非常多的，你們都知道哪些唱給媽媽的歌？大家回憶探討，說了很多，然后老師又播放了一首MTV《燭光里的媽媽》，孩子們也和音樂一起哼唱，在這堂課的最后，老師給學生們朗讀了一小段散文，并選了一段優(yōu)美抒情的鋼琴曲作為背景音樂，內容大意是：用實際行動去報答偉大的父愛、母愛，學會感恩！把這堂課推到了最高潮，學生們也沉靜在深深的思考當中。

相信這樣的音樂課，帶給孩子的不僅僅是樂曲之美，更有著深刻的教育意義，孩子們既學到了有對媽媽贊美祝福之情的歌曲，也懂得了感恩，懂得了愛媽媽、回報媽媽。這就是音樂課中的德育教育，寓教于樂。

國家“音樂課程標準”告訴我們，要從人文教育觀出發(fā)，體現鮮明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學習變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯系學生個人的成長環(huán)境，聯系學生的音樂經驗，聯系學生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。所以，我們在教學音樂課時，要十分重視音樂課中的德育滲透。

總結上面的一些做法，音樂課中的德育教育滲透有這樣兩點需要注意：

一是立足教材，挖掘素材。教師們一定要認真鉆研教材，發(fā)現并能充分發(fā)掘出音樂教材中潛在的德育教育因素，把德育教育貫穿于音樂知識的傳授中。小學階段，正是孩子們世界觀、人生觀、價值觀形成的初級階段，一切教育都應該以人為本，積極圍繞著孩子們的成長和發(fā)展規(guī)律來進行，教師和學校應該多在孩子們的全面發(fā)展上下功夫?，F在的孩子們大多數缺乏情感操行的教育，生活在父母的保護傘下，過著衣來伸手飯來張口的皇帝公主一樣的生活，如何能讓孩子們明辨是非，正確判斷人間的真善美、假惡丑，樹立良好的人生觀、價值觀、世界觀，這些已經成為學校、社會乃至家庭的首要任務。而在音樂課堂上，如何讓孩子們在音樂的旋律中感受真善美，從而幫助他們樹立正確的人生目標，作為音樂教育工作者，這是非常重要的任務，也是必須鉆研的內容。

二是精心選擇，傳遞正能量。音樂課上的體驗，非常重要。體驗是對音樂旋律表述的一種心靈拷問，是人們對音樂欣賞的不斷理解，不斷挖掘精神領域內涵的結果。讓孩子們深切體驗、感受更多更好的的力量音樂，對他們的學習和成長非常重要。

學生們的成長過程實際上是在自己的不斷地對外界體驗與認識中完成的。所以，在音樂教學中教師要更多關注孩子們的對音樂體驗的德育信息傳遞，使學生們在音樂體驗中塑造健康完美的人格。

而好的音樂會給人們帶來好的體驗，帶來力量和能量，讓孩子學到更多知識的同時也受到教育，所以教師要學會篩選對課堂有幫助對學生有教育意義的樂曲，和孩子們一起分享一起體驗。而且教師更要學會不同的音樂對不同孩子的成長幫助，比如有的孩子內向或者是自閉，那么通過體驗相關的音樂讓孩子們學會成長，學會交往，以擺脫自卑孤僻等心理現象。而面對每一堂音樂課，教師都要十分注意聲音的柔美性，向同學們講述一些與命運抗爭的音樂家的故事，從而堅定同學們自我塑造的健康人格。

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說音樂課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的完美世界。