◆劉霞霞 侯萬勝 何 芬 馬小麗

(延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院)

數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入教學(xué)中的意義初探

◆劉霞霞 侯萬勝 何 芬 馬小麗

(延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院)

數(shù)學(xué)史在課堂教學(xué)中的普遍缺乏，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的普遍問題。以小學(xué)生的角度，從四個(gè)方面闡釋了數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入中的意義，并就具體應(yīng)用提出了建議，對(duì)數(shù)學(xué)史應(yīng)用相關(guān)理論和具體教學(xué)實(shí)踐有一定參考價(jià)值。

數(shù)學(xué)史 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)教育究其實(shí)質(zhì)是數(shù)學(xué)文化的教育，但是現(xiàn)今的教育中過度重視應(yīng)試知識(shí)，教育教學(xué)中忽視了對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透。當(dāng)前，小學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)有所欠缺，更有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥乏味，將數(shù)學(xué)孤立化，片面化，理所當(dāng)然地認(rèn)為數(shù)學(xué)只是計(jì)算的工具。人文素養(yǎng)是教育有效性和學(xué)生發(fā)展全面性的有效保障，小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，其關(guān)鍵之處不僅僅在于打好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的精神世界。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中注重小學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，其有效途徑之一便是在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。但小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和教育教學(xué)的應(yīng)試化，丟失了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中本該存在的數(shù)學(xué)文化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)人文素養(yǎng)的滲透嚴(yán)重缺乏。鑒于此，本文立足數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征，以小學(xué)學(xué)生的角度，從四個(gè)方面闡釋了數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入中的意義，并就具體應(yīng)用提出了建議，使數(shù)學(xué)文化真正的融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入中的意義

1.利用數(shù)學(xué)史的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的起始，有效的導(dǎo)課對(duì)于小學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。而將數(shù)學(xué)史應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入中，不僅僅使小學(xué)生對(duì)具體某一節(jié)新授課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是長(zhǎng)此以往，隨著教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入中對(duì)數(shù)學(xué)史的不斷呈現(xiàn)使小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)很豐富，很有趣的意識(shí)從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的長(zhǎng)久性和持續(xù)性。

2.利用數(shù)學(xué)史的豐富性，提升課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性與一節(jié)課的導(dǎo)入方式有直接的關(guān)系，小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力不集中且集中時(shí)間較短的心理特征很凸現(xiàn)。因此，有效的新課導(dǎo)入不但應(yīng)在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力并利用內(nèi)容的豐富性和呈現(xiàn)方式的多樣性激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容上在課程導(dǎo)入中有所過渡，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度的一個(gè)有效過渡，而在此之上展開新課教授效果會(huì)更好。

3.用數(shù)學(xué)史呈現(xiàn)新課導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)史的背后是數(shù)學(xué)文化，利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)課這一渠道將數(shù)學(xué)史呈現(xiàn)給小學(xué)生，不但使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)化更重要的是使數(shù)學(xué)文化走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中獲得的不僅僅是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)史知識(shí)，更重要的是通過對(duì)不同內(nèi)容數(shù)學(xué)史的接收和積累使其人文素養(yǎng)無形中地得以培養(yǎng)。這不但避免了小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)孤立化，片面化的問題，更重要的是使小學(xué)生的情感世界得以熏陶，人文素養(yǎng)得以提升。

4.利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入，有助于促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與有效性。數(shù)學(xué)史即數(shù)學(xué)的發(fā)展史，小學(xué)生在對(duì)一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)了解和認(rèn)知的的基礎(chǔ)上再展開學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和有效性。而且數(shù)學(xué)史本身的趣味性和豐富性，很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入中的相關(guān)建議

1.足數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中恰當(dāng)篩選數(shù)學(xué)史。教師應(yīng)該在熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上，立足內(nèi)容與方法上的相關(guān)性將數(shù)學(xué)史內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整理、分類、篩選，從而使二者有效對(duì)應(yīng)。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)史知識(shí)的選擇上應(yīng)注意數(shù)學(xué)史內(nèi)容本身的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2.結(jié)合教師具體教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中巧妙處理數(shù)學(xué)史。數(shù)學(xué)史知識(shí)的處理，主要表現(xiàn)在化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)易，化枯燥為有趣，化無用為有用。這里要求教師根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)具體某節(jié)課的新課導(dǎo)入方式和小學(xué)生的身心發(fā)展特征，把選擇好的數(shù)學(xué)史進(jìn)行有針對(duì)性的處理，從而方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)滲透數(shù)學(xué)文化和過渡至新課的目的。

3.立足小學(xué)生身心發(fā)展特征，利用多媒體豐富數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中的呈現(xiàn)方式。小學(xué)生有好奇、好動(dòng)，注意力不集中且注意時(shí)間較短等特點(diǎn)，教師在利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入中應(yīng)特別注意數(shù)學(xué)史內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，數(shù)學(xué)史知識(shí)雖然相對(duì)豐富，但若不注意內(nèi)容的呈現(xiàn)方式依舊達(dá)不到有效導(dǎo)課和數(shù)學(xué)文化滲透的目的。教師需要挖掘數(shù)學(xué)史內(nèi)容本身的豐富性和趣味性的同時(shí)，應(yīng)該特別注意利用多媒體等工具加以輔助教學(xué)，使小學(xué)生在新課導(dǎo)入中多感官參與，從而實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)課。

三、結(jié)語

立足當(dāng)前教育，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的人文性至關(guān)重要，所以數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入不僅僅是人文性的體現(xiàn)同時(shí)也是課堂教學(xué)高效化的實(shí)現(xiàn)，教師把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材和小學(xué)生身發(fā)展特征，利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入可實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的豐富性、有效性和人文性。與此同時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式將不同形式和內(nèi)容的數(shù)學(xué)史通過新課導(dǎo)入的方式多樣化的呈現(xiàn)出來，既注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新課導(dǎo)入的實(shí)效性也注重培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)。數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新課導(dǎo)入教學(xué)中的意義，不可忽視。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者和研究者，理解和重視數(shù)學(xué)史在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，探究適合未來發(fā)展趨勢(shì)的數(shù)學(xué)史導(dǎo)入方法，顯得十分迫切和必要。

[1]徐美素.注重小學(xué)數(shù)學(xué)的人文教育[J].時(shí)代教育，2008，(04).

[2]錢麗.讓數(shù)學(xué)史走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].江蘇教育，2008，(10).

[3]劉海林.人文教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)園地，2010，(04).