◆蔡 薇
(南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)
基于開放網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué)模式
——以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程《初識(shí)Dreamweaver CS5》單元教學(xué)為例
◆蔡 薇
(南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)
探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。通過學(xué)習(xí)理解并掌握相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)操作技能,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
探究式教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式通常包括以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)情境。探究式模式的教學(xué)是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的進(jìn)度來(lái)確定問題,教師通過問題、任務(wù)等多種形式,創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。
(2)啟發(fā)思考。學(xué)習(xí)對(duì)象確定后,教師向全班學(xué)生提出若干富有啟發(fā)性、能引起學(xué)生深入思考、并與當(dāng)前學(xué)習(xí)對(duì)象密切相關(guān)的問題,以便全班學(xué)生帶著這些問題去探究。
(3)自主(或小組)探究式。采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究,以及在此基礎(chǔ)上實(shí)施的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以通過讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料或者學(xué)習(xí)平臺(tái)、軟件幫助文檔等來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主探究的目的,學(xué)習(xí)并理解相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)相關(guān)技能操作,學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(4)協(xié)作交流。學(xué)生在經(jīng)過自主探究、積極思考后,在教師的組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作交流,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的問題展開討論與交流,解決自主探究過程中遇到的問題。
(5)總結(jié)提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行回答與總結(jié),對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納,并可聯(lián)系實(shí)際,對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化、遷移與提高。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中,基于開放網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)平臺(tái),嘗試采用自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了較好的教學(xué)效果。針對(duì)《初識(shí)Dreamweaver CS5》單元的教學(xué),具體設(shè)計(jì)思路如下。
任務(wù)1:了解網(wǎng)頁(yè)制作的基本概念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“旅游南京”網(wǎng)頁(yè),提出問題:什么是網(wǎng)頁(yè)制作?組成網(wǎng)頁(yè)的基本元素有哪些?然后引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、在學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí),再通過討論,總結(jié)提煉網(wǎng)頁(yè)制作的基本概念及組成網(wǎng)頁(yè)的基本元素,鍛煉了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以及合作觀察和總結(jié)提煉的能力,利用信息化手段使學(xué)生迅速學(xué)習(xí)并理解相關(guān)概念。
任務(wù)2:Dreamweaver CS5窗口的組成及其作用。教師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)、Dreamweaver CS5軟件幫助文檔、開放網(wǎng)絡(luò)等信息化環(huán)境,自主學(xué)生軟件窗口的組成部分,邊學(xué)習(xí)邊操作。然后通過部分同學(xué)配合講解的操作,向全班同學(xué)進(jìn)行展示,同學(xué)討論、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過程中,教師做過程性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言展示操作。
任務(wù)3:創(chuàng)建并管理站點(diǎn)。通過觀看學(xué)習(xí)平臺(tái)中視頻、軟件幫助文檔、操作提示步驟等,讓學(xué)生自主探索創(chuàng)建站點(diǎn)的方法,再讓部分同學(xué)向全班展示講解操作方法,通過全班討論、教師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生理解相關(guān)概念或理論,再通過同學(xué)修正操作中的錯(cuò)誤,或進(jìn)一步練習(xí),強(qiáng)化站點(diǎn)操作,會(huì)獨(dú)立進(jìn)行站點(diǎn)創(chuàng)建的操作。再在教師引導(dǎo)下,通過進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)及練習(xí),會(huì)對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行刪除、復(fù)制、修改、導(dǎo)出與導(dǎo)入操作,學(xué)會(huì)管理站點(diǎn)。在此過程中,教師做過程性評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言展示操作,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論與互助輔導(dǎo)。
任務(wù)4:完成旅游南京首頁(yè)制作。通過觀看學(xué)習(xí)平臺(tái)中視頻、操作提示步驟等,讓學(xué)生自主探索完成“旅游南京”網(wǎng)站首頁(yè)制作,通過操作,體驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)制作的流程與方法。在此過程中,教師關(guān)注學(xué)生操作情況,對(duì)共性問題通過演示操作,進(jìn)行過程性點(diǎn)評(píng)講解,并通過對(duì)學(xué)生提交后作品的展示點(diǎn)評(píng),進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
最后,通過單元總結(jié),師生共同總結(jié)本單元重點(diǎn)內(nèi)容;再通過通過學(xué)習(xí)平臺(tái)中的考核內(nèi)容,測(cè)試自己理論知識(shí)的掌握情況;然后布置學(xué)生課后修正作品中的問題,完善網(wǎng)站內(nèi)容,課后利用開放網(wǎng)絡(luò),找一找,還有哪些工具可以制作網(wǎng)頁(yè)?以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)視野,再讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程等計(jì)算機(jī)操作類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生必須通過親自操作來(lái)掌握操作技能、理解相關(guān)理論。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)能力得到很大提高;通過探究學(xué)習(xí)、自主完成項(xiàng)目任務(wù),學(xué)習(xí)成就感得到滿足,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,專業(yè)學(xué)習(xí)熱情高;通過探究學(xué)習(xí)展示討論,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神與表達(dá)能力。整個(gè)課程教學(xué)結(jié)束后,再通過課程設(shè)計(jì)的方式,鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與靈活運(yùn)用能力,學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容記憶深刻,為后繼其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,探究式教學(xué)模式不僅可以深入地達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的理解與掌握,更有利于創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展,也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)在現(xiàn)今教學(xué)環(huán)境中也是支持自主學(xué)習(xí)探究的重要條件,開放網(wǎng)絡(luò)及學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠提供大量資源和交流的空間,為自主學(xué)習(xí)探究式教學(xué)模式實(shí)施提供了保障。
[1]探究式教學(xué)模式[EB/OL].
[2]蔡薇.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].南京:江蘇教育出版社,2014.