◆王薇楓

(浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué))

結(jié)合初中生心理特點(diǎn)制定音樂教學(xué)策略

◆王薇楓

(浙江省臺(tái)州初級(jí)中學(xué))

隨著新課程改革的提出，初中音樂對(duì)于學(xué)生的課外興趣、藝術(shù)認(rèn)知水平的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。音樂教學(xué)是初中階段的一門非常重要的課程，但是出于該階段的學(xué)生心理特點(diǎn)具有特殊性，制定出符合其心理特點(diǎn)的音樂教學(xué)策略非常的必要。

初中生 心理特點(diǎn) 音樂教學(xué)策略

在開展初中音樂教學(xué)的過程中，通常教師制定出了明確的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，但是一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)及選用教學(xué)方法的過程中，沒有綜合地考慮學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致其教學(xué)成果并不明顯，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在制定初中音樂教學(xué)策略的過程中，充分地考慮學(xué)生實(shí)際的心理特點(diǎn)，具有非常重要的意義。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心理，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的生理變化顯著且快速，青春心理開始萌動(dòng)，學(xué)生對(duì)新生事物也開始感到好奇，或是對(duì)很多事物存在迷惑。初中階段的學(xué)生開始有了自己崇拜的偶像，也會(huì)去模仿很多電影明星的裝扮或是行動(dòng)方式。

1.抓住學(xué)生對(duì)樂器的好奇心，提升學(xué)生興趣

在開展音樂教學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生介紹一些常用的樂器，有條件的話，可以給學(xué)生看一些樂器實(shí)物，教師或者是一些會(huì)相關(guān)樂器的樂聲進(jìn)行小段的演奏，讓學(xué)生感受到樂器演奏過程中表現(xiàn)出的優(yōu)雅與魄力，并為學(xué)生介紹相關(guān)領(lǐng)域的演奏名人接觸樂器初期的故事，并耐性回答學(xué)生所提出的問題，滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂的美妙，從而促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升，從而積極主動(dòng)地參與到音樂課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.抓住學(xué)生喜歡流行樂曲的心理，實(shí)現(xiàn)寓教于樂

隨著人類步入到新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的流行歌曲鋪天蓋地，初中階段的學(xué)生對(duì)于流行歌曲的喜愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)音樂課本上一些經(jīng)典音樂的喜愛。要想有效提升音樂教學(xué)成果，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，并要正確地看待學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，不能認(rèn)為課本上的經(jīng)典音樂作品就是高雅的，而學(xué)生所喜愛的流行音樂就是不入流的。

例如，若開展教學(xué)過程中直接為學(xué)生介紹肖邦、李斯特，大部分學(xué)生都會(huì)覺得陌生，難以提起其學(xué)習(xí)興趣，若在課程開展之處，為學(xué)生播放周杰倫的《夜曲》，不僅能夠抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)還能夠成功引出肖邦與李斯特，作為浪漫派的作曲家，二人都有很多優(yōu)秀的作品，學(xué)生很容易對(duì)二人的相關(guān)作品提起興趣。

二、強(qiáng)化學(xué)生交流溝通，消除學(xué)生緊張心理

初中階段的學(xué)生，大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的音樂學(xué)習(xí)，再加上該階段的學(xué)生具有個(gè)性化強(qiáng)、自尊心強(qiáng)等特點(diǎn)，一些學(xué)生在開展音樂學(xué)習(xí)的初期，存在緊張、自卑心理。針對(duì)學(xué)生存在的這一心理特點(diǎn)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該學(xué)生尊重他人，在有人上臺(tái)演唱時(shí)，作為觀眾，不能嘲笑、挖苦同學(xué)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)掌聲鼓勵(lì)。在觀看學(xué)生演唱的過程中，教師也可以通過手勢(shì)、微笑、延伸等一些細(xì)節(jié)來給予學(xué)生充分的肯定，以便于其能夠樹立起自信心。這個(gè)階段的學(xué)生，通常也具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，一旦課堂氣氛活躍起來，教師也可以通過接龍、針對(duì)性的齊唱等一些方式來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，不僅有利于其演唱水平的提升，對(duì)于其良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也具有非常重要的促進(jìn)作用。

三、了解學(xué)生情感心理，善于運(yùn)用情感教學(xué)

初中生對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)較深，但遇到事情經(jīng)常不知所措，沒有自己的主張，或者是不能堅(jiān)持自己的主張。往往是懂得一點(diǎn)道理卻不深刻，缺乏對(duì)自己情感意志的控制，他們極易受到外界因素的影響，導(dǎo)致其情感意識(shí)非常薄弱。在面對(duì)挫折時(shí)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或出現(xiàn)消極的逆反心理。

針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在開展初中音樂教學(xué)的過程中，可以采用一些經(jīng)典作品來繼發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，從而促使其學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。講《神州大地——錦繡山川》這一課時(shí)，這是八年級(jí)上冊(cè)第四單元，整個(gè)單元都是在講具有典型意義的贊頌祖國(guó)高原山川的音樂作品，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是教會(huì)學(xué)生演唱《青藏高原》，同時(shí)欣賞《黃土高坡》，從而深刻的體會(huì)藏族及陜西漢族不同的音樂風(fēng)格。剛上課時(shí)，教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)播放《青藏高原》這首歌，音量不要太大，慢慢的展示青藏高原的風(fēng)光圖片，以及各類視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的興趣。接下來，再讓學(xué)生欣賞《青藏高原》音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生著眼于這首歌曲的節(jié)奏及情緒，或者是力度等方面精析這首歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格等，老師本著師生平等的態(tài)度，和學(xué)生一起討論并總結(jié)。學(xué)生亦可直觀且生動(dòng)的了解我國(guó)地方性風(fēng)土人情，到了學(xué)唱時(shí)更容易入情入境了。

四、制定科學(xué)考核措施，滿足學(xué)生自尊心理

音樂課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，而是要起到提升學(xué)生認(rèn)知水平、陶冶情操的目的，并要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)略音樂作品中所要表達(dá)出的情感。中學(xué)階段的學(xué)生都具有好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生各方面的能力都存在一定的差別，并不是每個(gè)學(xué)生在音樂方面都具有良好的天分，這就需要教師在開展音樂課程考核的過程中，能夠制定出科學(xué)合理的考核措施，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考核，以便于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人自身的閃光點(diǎn)，并要給予其相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受成功的喜悅，從而提升其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

初中階段的學(xué)生大多具有好奇心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、認(rèn)知水平不高、情感意志薄弱等心理特點(diǎn)，在開展音樂教學(xué)的過程中，針對(duì)其實(shí)際的心理特點(diǎn)，采取有效的措施開展教學(xué)非常的必要。

[1]李強(qiáng).創(chuàng)設(shè)音樂情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].北方音樂，2015，(19).

[2]賈勤化.中學(xué)生的心理特點(diǎn)與音樂教學(xué)策略[J].音樂天地， 2009，(04).