王琳琳

高考語文有效復習摭談

王琳琳

高考語文復習時間跨度大，涉及范圍廣，知識要點多，提質增效慢。如何突破教學瓶頸，提高高考語文復習效率，一直都是語文老師十分關心的話題。筆者就此談談自己的一點拙見。

一、精練優(yōu)評的策略

語文復習資料浩如煙海，我們無法篇篇涉獵，題題訓練。只有把精選的每一篇訓練材料都當作課文進行精心訓練，充分發(fā)揮材料這個“例子”的作用。比如文學類文本閱讀，訓練時把主要精力放在研讀文章上，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，概括段落內容，理清文章思路，歸納作品主旨，思考寫作特色，探究個性問題。文章讀懂了，內容理解透了，答案的組織就會變得容易了。評講要優(yōu)化，重點講易錯點、易混點、易偏點、易漏點，強化三種能力的訓練，努力將每篇典型材料的效用發(fā)揮到極致。

二、滾動回味的策略

師生都有這樣的體會：一些題目過去練過了，講過了，現(xiàn)在再做類似的題目，仍然得不到高分甚至連基本分都拿不到。究其原因，是鞏固回味不到位。遺忘是自然規(guī)律，時間一長，遺忘越明顯。這就需要我們及時回味鞏固。可以采取編寫回味練習的辦法，或照搬原題，或改頭換面，或督促學生對做過講過的練習進行再復習。循環(huán)滾動，知識基礎就夯實了。

三、文本組練的策略

高三語文復習一般分為三輪：第一輪重在專項復習，夯實基礎；第二輪重在綜合復習，查漏補缺；第三輪重在強化訓練，提高實戰(zhàn)能力。第二輪復習往往重復訓練，缺乏新意，吊不起學生的胃口?？梢圆扇∥谋窘M合訓練的辦法，打破專題壁壘，對不同專題的文本進行整合，選出規(guī)律性的東西，開展組合訓練，使學生觸類旁通，舉一反三，提高復習效率。如：同為劃線句題，有的劃線句是分析作用，有的是賞析，有的是解析含義，有的是分析人物性格特征或心理。我們可以將不同體裁的文本放到一起來進行復習。既避免了單調重復，又能總結出規(guī)律性的東西來。

四、因學補練的策略

在復習中，預定的目標很難按時保質地全面達成，難免有一些學生學得比較薄弱。我們可以針對暴露出來的問題，結合學生的實際需要，設計相應的解決方案，進行有針對性的補薄扶弱訓練。比如發(fā)現(xiàn)文言文翻譯得分普遍不高的問題，在不影響復習計劃的前提下，可利用某一階段的固定時間對翻譯進行集中強化訓練。如果個別學生存在哪方面知識點或能力的缺失，教師可指導其在某一階段的固定時間做專項的補薄訓練或思維訓練。

五、回歸課本的策略

課本是教與學之本。一些教師舍本逐末，忽視課本，以刷題代替回歸教材，勢必消化不良，基礎不牢。文言文復習回歸課本，可以引領學生系統(tǒng)構建文言知識網絡，夯實文言詞句、翻譯和名篇背誦的基礎，加深知識點的記憶?，F(xiàn)代文閱讀回歸課本，可以幫助學生再現(xiàn)各類題型的典型題例和解答技巧，全面消化課本的知識儲備，實現(xiàn)方法的遷移運用和能力的快速提升。如分析人物心理，必修二“慢慢走，欣賞啊”專題的《祝福》、《邊城（節(jié)選）》、《林黛玉進賈府（節(jié)選）》等課文都有豐富的例證。議論文寫作，必修二“文明的對話”專題的《拿來主義》提供了極好的剖析思路。此外，配套的《讀本》也有其獨特的價值與功能，需要我們好好地去研究、發(fā)掘。

六、應試規(guī)范的策略

既然面對考試就不能不講規(guī)范。規(guī)范必須在平時嚴格要求，而不是到臨考再去強調。養(yǎng)成良好的應試習慣，主要從兩個方面加以訓練：一是審題的規(guī)范，二是答題的規(guī)范。

在平時的審題訓練中，主要強化三點：一是審清題型。不同的題型，有不同的作答模式。二是審清題干要求。如題干中經常出現(xiàn)的“概括”、“分析”、“簡析”、“探究”等要求，答題時就必須按照要求作答，否則會失分。三是審清題干中的隱含信息有的題目對考生如何作答出了暗示或揭示尤其要把握好。

答題規(guī)范主要表現(xiàn)在：一是答題思路要清晰。不同題型、不同問題、不同要求有相應的解題思路和方法。二是作答要規(guī)范。按點作答，準確簡潔，無錯別字及病句。三是書寫要規(guī)范。書寫工整，卷面整潔，在規(guī)定的區(qū)域里答題等。

在高考語文復習中，只有我們以學生為本，以提高語文能力和素養(yǎng)為著眼點，因人、因時采取合適的復習方法與策略，激發(fā)學生自主學習的內驅力，語文復習就一定能事半功倍。

★作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)（港口）南陽中學。