吳志科

重視情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生想象力
——作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

吳志科

作為語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)不會(huì)寫(xiě)，無(wú)物可寫(xiě)。如何提高學(xué)生的作文水平，是語(yǔ)文教師鉆研探索的課題。結(jié)合長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將我的一些教法整理出來(lái)，供大家參考。

一、重視情景教學(xué)

情景教學(xué)是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中多不使用的一種教學(xué)方法，教學(xué)效果好。但受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的限制，許多老師認(rèn)同它而不使用它。

時(shí)隔二十多年，對(duì)多年前進(jìn)行的一次情景教學(xué)記憶猶新。當(dāng)時(shí)，我準(zhǔn)備布置初二學(xué)生寫(xiě)一篇游記。為了完成教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行了一次郊游，目的地是學(xué)校附近的帳房山。那是一個(gè)星期天，春光明媚，我們沿著崎嶇的山路行進(jìn)。同學(xué)們有的大聲喧嘩、有的輕聲歌唱，有的指點(diǎn)談笑……約一個(gè)小時(shí)的攀行，終于登上了山頂。山路雖然陡峭難行，但山頂上卻很平坦。喘息之余，我們極目遠(yuǎn)眺，山下景色盡收眼底。一個(gè)個(gè)村莊坐落在綠樹(shù)掩映之中，田野里人們?cè)谛燎诘馗牛S河似一條白練蜿蜒而行，湟水與黃河交匯處河面寬闊，波光粼粼。我很隨意提了幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們回答：

今天是幾月幾號(hào)？我們出發(fā)時(shí)的時(shí)間？天氣？

同游的人們是誰(shuí)？我們的目的地叫什么？

路難不難走？上山途中你看到了些什么？

上山時(shí)身體有什么感受？登上山頂時(shí)你有什么感受？你又看到了什么？

眺望黃河你能不能說(shuō)出一些有關(guān)黃河的古詩(shī)句？“白日依山盡，黃河入海流”；“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”……這些詩(shī)句被同學(xué)們搶著說(shuō)出來(lái)了。

同學(xué)們自由活動(dòng)出節(jié)目，或唱歌、或跳舞、好不盡興。大家要求我出一個(gè)節(jié)目，我就給同學(xué)們講了兩個(gè)故事。一個(gè)是我國(guó)農(nóng)學(xué)元老張心一先生的故事。張心一先生是當(dāng)?shù)孛?。張先生早年家境貧寒，先求學(xué)于清華學(xué)堂，后留美12年，學(xué)成歸國(guó)，致力于我國(guó)的農(nóng)業(yè)事業(yè)，在農(nóng)學(xué)領(lǐng)域很有建樹(shù)。另一個(gè)故事是當(dāng)?shù)氐臍v史故事。這個(gè)地方正處在湟水和黃河不斷交匯的地點(diǎn)，是古代西北少數(shù)民族南下侵?jǐn)_的必經(jīng)之地，烽煙時(shí)起。在古代這里既是絲綢之路的一部分。至今還留有許多的長(zhǎng)城遺跡，以及烽燧遺址。撫今思昔，感慨萬(wàn)端。這些故事使同學(xué)們了解本地的一些人文歷史知識(shí)，培養(yǎng)人文情懷，提高了自豪感和上進(jìn)心。同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙筆，簡(jiǎn)明扼要地記下了一些自己認(rèn)為該記的東西。期間，我還故作風(fēng)雅地即興作了一首詩(shī)，以助此行。

春游帳房山，鮮花隨處見(jiàn)。河湟襟帶地，形勢(shì)自古險(xiǎn)。

綠樹(shù)掩村郭，遠(yuǎn)峰連天邊。今日學(xué)生郎，他年是俊彥。

事后，讓同學(xué)們就這次郊游寫(xiě)一篇游記。大家都寫(xiě)得很輕松。有所見(jiàn)，所感，所想，有歷史、故事、古詩(shī)應(yīng)用，內(nèi)容充實(shí)，真實(shí)可信，生動(dòng)引人。

當(dāng)然，在情景教學(xué)中，教師提前要設(shè)計(jì)好應(yīng)該提問(wèn)哪些問(wèn)題，要準(zhǔn)備好哪些知識(shí)等。使自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容在活動(dòng)中很自然的不知不覺(jué)中表現(xiàn)出來(lái)，這需要一定的技巧。

二、善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力

只要善于激發(fā)，學(xué)生豐富的想象力就會(huì)如泉水一樣噴涌而出，他們就會(huì)插上想象的翅膀翱翔。他們是天才的想象家。

有一次，我要布置初一的學(xué)生寫(xiě)一篇童話，是看圖作文。圖上有幾只螞蟻和一只七星瓢蟲(chóng)。螞蟻和七星瓢蟲(chóng)是農(nóng)村孩子司空見(jiàn)慣的兩種昆蟲(chóng)。但要將他們聯(lián)系起來(lái)并賦予人的性格、語(yǔ)言、情感，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是存在一定困難的。我要求同學(xué)們不要急于動(dòng)手作文，作文前尋找螞蟻窩集體觀察一下螞蟻的習(xí)性、動(dòng)態(tài)。一定要三五成群的集體觀察。農(nóng)村學(xué)校，校園里有樹(shù)有草有耕地，螞蟻窩隨處可見(jiàn)，這次室外活動(dòng)就在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。觀察過(guò)程中，根據(jù)螞蟻和其他昆蟲(chóng)的動(dòng)作，行為同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮豐富的想象，解說(shuō)螞蟻的活動(dòng)。有的說(shuō)螞蟻在營(yíng)造巢穴，有的說(shuō)螞蟻在儲(chǔ)備糧食，有的說(shuō)螞蟻在抗擊侵略者，有的說(shuō)螞蟻們?cè)诤蛣e的昆蟲(chóng)在玩耍，有的說(shuō)螞蟻的集體觀念很強(qiáng)。也有的同學(xué)總結(jié)出“螞蟻能搬動(dòng)泰山”的語(yǔ)句。有的同學(xué)還有趣的給這些昆蟲(chóng)起了名字，并賦予了分工等等，諸如此類(lèi)。這樣學(xué)生想象的匣子被打開(kāi)了，豐富的想象力一下子給激活了。其豐富程度令人贊嘆不已。大家你一句，我一句，真是精彩紛呈。

這次童話作文完成的非常理想，作文過(guò)程也很輕松。幾篇優(yōu)秀的作文還被我存下來(lái)，為后來(lái)的學(xué)生作范文。

三、重視抄寫(xiě)，為作文打基礎(chǔ)

要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，沒(méi)有良好的語(yǔ)言文字功底是不行的。所以，語(yǔ)文老師要想方設(shè)法提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，這是提高作文水平的一件重要任務(wù)。在這方面，我將抄寫(xiě)視為達(dá)到目標(biāo)的重要手段之一。曾國(guó)藩也教育子弟門(mén)生，對(duì)于好的文、句和章節(jié)，不但看讀，還要寫(xiě)，將之抄一遍，記得就更牢了。我要求每一個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一本摘錄本，將課本中出現(xiàn)的或課外閱讀時(shí)遇到的一些名人名言，優(yōu)美的句子篇章工整的抄錄下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要抄的一絲不茍。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)積累一大本子。你不要小看它，認(rèn)為這辦法土，毫無(wú)新意，語(yǔ)言就是這樣積累起來(lái)的。學(xué)生在抄錄過(guò)程中，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了語(yǔ)感，積累了詞語(yǔ)，提高了文字表達(dá)力，這樣，作文時(shí)文思滯澀，下不了筆的現(xiàn)象就消失了。心中的所想所感，看到的自然景物，很自然的就通過(guò)筆端表達(dá)出來(lái)了。

當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，它也沒(méi)有一種固定的教學(xué)模式。每一個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐中都有自己的一套教學(xué)方法。世界因豐富而精彩，我們的教學(xué)也因各具特色而絢麗。

★作者單位：甘肅永靖縣第九中學(xué)。