王莉莉

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芻議影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王莉莉

隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的應(yīng)用和創(chuàng)新已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)。尤其是隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電視媒體的發(fā)展，影視資源已經(jīng)成為了語文教學(xué)的重要資源構(gòu)成。影視資源的應(yīng)用涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、審美等獨(dú)特的資源特性，影視資源不僅可以生動(dòng)、立體地將歷史故事進(jìn)行還原，同時(shí)還配以豐富的想像力來探討生活的發(fā)展脈絡(luò)。在其內(nèi)容的表達(dá)上可以形象、直觀地將人物和事件進(jìn)行再現(xiàn)。

所以，語文老師可以將影視資源很好地應(yīng)用到語文的教學(xué)中，以提升學(xué)生對課程的興趣和理解能力。但是隨著影視資源發(fā)展的優(yōu)劣以及語文教學(xué)內(nèi)容的多樣性，影視資源的運(yùn)用在高中語文教學(xué)中也存在著許多發(fā)展中的問題，需要通過進(jìn)一步研究和實(shí)踐來完善。

一、影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求

現(xiàn)今信息化時(shí)代快速發(fā)展，信息技術(shù)已成為高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在其成長的過程中幾乎時(shí)時(shí)都在與信息技術(shù)、多樣的傳播媒體打交道，所以影視資源已經(jīng)貫穿于他們學(xué)習(xí)和生活中的方方面面。所以高中語文老師將影視資源應(yīng)用到教學(xué)的內(nèi)容中，可以提高學(xué)生對課程的認(rèn)同感和注意力，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。

2.適應(yīng)新課程改革的需要

高中語文教學(xué)新課程改革的要求就是要以學(xué)生的人文精神培養(yǎng)為主，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此老師在語文教學(xué)中，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的整體價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，因此影視資源可以很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課本知識身臨其境的體會(huì)，從而使學(xué)生在知識掌握上以及心靈體會(huì)上獲得啟迪，從而更好地達(dá)成新課改的教學(xué)目的和要求。

3.適應(yīng)教材內(nèi)容的需要

從2001年開始，我國高中新課程教材改革開始進(jìn)入試驗(yàn)階段，教材在編寫上，豐富了教學(xué)的內(nèi)容和色彩，更加注重學(xué)生的興趣和觀感，更具有啟發(fā)性和開放性。在適應(yīng)教材內(nèi)容發(fā)展發(fā)面，影視資源具有絕對的優(yōu)勢。同時(shí)新課改教材在內(nèi)容的選擇上，也相應(yīng)的增加了影視的內(nèi)容，例如，曹禺的《雷雨（節(jié)選）》、曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府（節(jié)選）》、海明威的《老人與?！返?。這些文章在現(xiàn)實(shí)中都可以找到相關(guān)的影視資源，因此影視資源的運(yùn)用可以更好的豐富教材內(nèi)容。

二、影視資源運(yùn)用在高中語文教學(xué)中的問題

1.影視資源的運(yùn)用和取舍不當(dāng)

許多老師在語文教學(xué)中，為了省時(shí)省力會(huì)將影視資源在整個(gè)課堂上進(jìn)行播放，這樣就使學(xué)生一節(jié)課都沉浸在影視畫面中，對影視內(nèi)容沒有自己的認(rèn)知和心理共鳴，不能有效地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。例如有些老師在講《西廂記》的節(jié)選片段《長亭送別》時(shí)，在課程一開始就給學(xué)生播放崔鶯鶯和張生送別的情景，這就耗費(fèi)了課程的一半時(shí)間，而學(xué)生真正學(xué)習(xí)知識的時(shí)間卻很少。因此現(xiàn)今在語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用存在內(nèi)容運(yùn)用和取舍不當(dāng)?shù)葐栴}。

2.影視資源忽視了教材人文性的發(fā)揮

高中新課標(biāo)改革要求教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的人文發(fā)展為主體。但是有些影視資源在實(shí)際的拍攝中受到時(shí)間和效果的限制，根本沒有將劇本中的人文內(nèi)涵進(jìn)行深入的表達(dá)，所以老師在運(yùn)用時(shí)，如果不能對其進(jìn)行很好的講解，就不能將影視資源中的人文性充分地發(fā)揮出來。例如在《雷雨》的劇本尾聲，周樸園在教堂里進(jìn)行深深的懺悔，以道出結(jié)局深刻的意義。然而在影視作品中這一段卻被刪去，因此使整個(gè)故事的方向發(fā)生了一定的改變，從而影響到文本的人文性發(fā)揮。

三、如何有效地在高中語文教學(xué)中完善影視資源的運(yùn)用

1.將教材內(nèi)容和影視片段進(jìn)行合理結(jié)合

老師在備課時(shí)可以將精彩的片段進(jìn)行精短的截取，并與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，配以文字說明。這樣既可以省去全程觀看視頻所浪費(fèi)的時(shí)間，又可以達(dá)到教學(xué)目的。例如在《荷花淀》這一課中，老師可以讓學(xué)生先通過課本閱讀來從總體上把握文章內(nèi)容，然后通過相關(guān)短小視頻的播放來讓學(xué)生對其進(jìn)行深入了解，并根據(jù)視頻內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行提問，然后再進(jìn)行相關(guān)知識的深入講解。其次為了節(jié)省上課時(shí)間，老師也可以通過課下布置作業(yè)的形式，給學(xué)生預(yù)留問題，讓學(xué)生在課下預(yù)先觀看與教材相關(guān)的視頻內(nèi)容，然后在講課的過程中對其進(jìn)行提問。

2.在學(xué)生觀看視頻時(shí)要給予科學(xué)指導(dǎo)

教師在影視資源的運(yùn)用上，不應(yīng)該全過程都讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看。首先應(yīng)在影視資源的關(guān)鍵內(nèi)容選取完成之后，再開始進(jìn)行觀看。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《祝?！窌r(shí)，可以選取祥林嫂三次外貌和行為表現(xiàn)的片段，如在《老人與海》中，可以將老人和鯊魚搏斗的場面進(jìn)行選取，來突出強(qiáng)調(diào)文章的主旨。其次學(xué)生在開始觀看時(shí)要將文章內(nèi)容發(fā)生的背景、時(shí)代、主旨、人物進(jìn)行明確的介紹，然后根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，這樣學(xué)生就可以帶著問題進(jìn)行視頻觀看。最后在視頻觀看完成后要加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，并將影視中沒有涉及到的延伸性的東西進(jìn)行展示。

影視資源具有信息量大、選取方便、教育意義明顯的特征，所以在高中語文教學(xué)對其進(jìn)行應(yīng)用能夠有效地提升高中語文的教學(xué)效果。將影視資源在高中語文教學(xué)中合理應(yīng)用，首先需要老師從教材內(nèi)容和學(xué)生興趣出發(fā)，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，將影視資源更好地與語文教學(xué)實(shí)際相融合，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

★作者單位：甘肅民樂縣第一中學(xué)。