馬澤漢

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從細節(jié)抓起——班主任工作中的點點滴滴

馬澤漢

班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，一個團結一致，積極向上，充滿朝氣和活力的優(yōu)秀班集體的培養(yǎng)需要班主任付出更多的努力與汗水，需要班主任以極大的熱情和高度的責任心去面對每一個學生。從細節(jié)入手，關注班級管理當中的每一個細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對每一位同學的學習習慣，行為舉止甚至是內(nèi)心世界等都要時時刻刻去關注，從細節(jié)抓起，才能在班級管理中減少問題，使學生在健康輕松愉悅的環(huán)境里成長。

一、關注細節(jié)，做學生的好榜樣

學生走進學校，他們不僅要學知識，更重要的是要學做人的道理。常言道：“學高為師，身正為范”，這就是要求教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學生心中的“名師”，學生才會“親其師，信其道”。在與學生的交往過程中，教師仿佛時刻身處聚光燈下的演員，你的一言一行、一舉一動都在學生的關注之下。一個不起眼的細節(jié)，可能會讓你成為學生真心崇拜的偶像，也可能會讓你好不容易樹立起來的光輝形象毀于一旦。班主任工作更是如此。老師的一言一行每時每刻都在影響和感化著學生，就是一個細小的舉動都有可能被學生模仿、學習，有些老師在升旗時與同事小聲講話，或將手插在口袋里，或東張西望；有些老師開會時不停地接、打手機；有些老師答應學生的事卻不兌現(xiàn)；有些老師服飾隨意，要么不修邊幅，要么過于暴露；有些老師辦公桌上雜亂無章；有些老師當著學生的面抽煙；如果我們的老師自己尚不懂得做人要遵守諾言，言談舉止要謹慎小心，要體諒他人，又怎能說服我們的學生呢，又怎么能讓學生去做好這些事情呢？身教重于言教。你想讓學生學會尊重人嗎？那么請記住在與學生談話時要輕言細語；你想讓學生學會愛護環(huán)境衛(wèi)生？不妨在看到地上的果皮紙屑時輕輕撿起；你想讓學生學會團結友愛？你想讓學生……？我們總是對學生有許多美好的期許，但“打鐵還需自身硬”，要求學生做到的，我們自己首先要做到。關注自身言行的細節(jié)，有助于我們成為學生的榜樣。

二、關注細節(jié)，做學生真正的朋友

在班級管理中，我們要時時刻刻的去關注每一個細節(jié)，和學生融為一體，用心去觀察，用心去體會，做學生的貼心人，要讓學生真正體會到你就是他最好的朋友。有的學生說：“老師管得比我媽還細?！蔽艺J為，這是學生對我的認可和贊揚。班主任工作本身就是平凡而瑣屑的，我們?nèi)硇耐度胱龊昧诉@些小事，自然就能成為學生的貼心人。記得我班上有一位男同學，高一剛來的時候學習很刻苦，但因為家庭的變故產(chǎn)生了輟學的念頭，心理很是復雜，一心想給家里減輕負擔，后來我做了大量的思想工作，設身處地的站在他的角度和他談心，并且時時刻刻關注他的一舉一動，甚至他的內(nèi)心世界，敞開心扉和他交流，后來他改變了這種想法，轉變了思想，并且把我當做他最好的朋友，在剩下來的兩年里，刻苦學習，成績也穩(wěn)步提升。

三、關注細節(jié)，培養(yǎng)學生良好習慣

“千里之堤，毀于蟻穴”，“細節(jié)決定成敗”，這樣的道理同樣適用于學生，有經(jīng)驗的老師都知道，學生絕大多數(shù)錯誤都是由一些不良習慣造成的，并非他們品質(zhì)上有什么大問題。要促使學生健康成長就要在這些“小節(jié)”上下功夫。比如，學生平時穿奇裝異服，為趕時髦留長發(fā)，甚至拿手機，抽煙等一些不良習慣，作為班主任就要多關注這些學生，從這些細節(jié)入手，讓他們從內(nèi)心深處明白這樣做是一種虛榮的表現(xiàn)，做人要表里一致，要能用自己的勤奮和努力證明自己的實力，把精力放在學習上來。我校開展的“三走進”“四追問”活動就是讓學生走進老師，讓老師了解學生，在相互溝通中促進彼此的成長，教師隨時關注學生成長中的一些細節(jié)，通過師生的共同努力，一定能幫助學生盡早養(yǎng)成良好的習慣并讓他們受益終生。

四、關注細節(jié)，讓班級管理事半功倍

我們常會發(fā)現(xiàn)，有的班級各項工作都進行得井然有序，而有的班級情況卻要差很多，以我的經(jīng)驗，排除掉班主任責任心上的差別，是否關注從細節(jié)處進行班級管理，往往決定著班級管理效果的好壞。

記得我剛開始擔任班主任時，由于缺少經(jīng)驗，管理上比較粗放，對學生的要求不夠具體。以打掃衛(wèi)生為例來說，幾乎天天都在強調(diào)：“大家要負責任，打掃要認真?！钡?jīng)常還會出現(xiàn)打掃不徹底的情況，等到第二天追查，往往又會出現(xiàn)互相推諉責任的情況。即使罰全組掃地也不能達到以儆效尤的作用，相反還讓那些頭一天認真打掃的同學心懷不滿，這讓我很苦惱。后來，我跟老班主任學了一招，要責任到人，讓每一個同學知道自己的職責，該做什么，不該做什么，我試著用這種方法，每天的衛(wèi)生保潔不再以組為單位，而是將任務明確，責任到人，如此一來，任務明確，誰都沒有了推卸責任的借口，即使偶爾有學生未按要求做，教師處理起來也有了針對性，不會出現(xiàn)“一竿子打死一船人”的情況。就是將工作細化了，要求明確了一下，班級衛(wèi)生狀況就得到極大的改善。這種將工作“細節(jié)化”的做法同樣適應于班級管理的其他方面，關注細節(jié)，讓我的班主任工作變得更高效了。

總而言之，教育是一個長期的，龐大的工程，而任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，一個成功的班主任，一定是一個關注細節(jié)、善于利用細節(jié)去感染、教育和管理學生的人。

★作者單位：甘肅古浪縣第三中學。