◆王利民

(長(zhǎng)春市第五十七中學(xué)校)

初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)

◆王利民

(長(zhǎng)春市第五十七中學(xué)校)

在地理教學(xué)中運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增添地理課程學(xué)習(xí)課堂的氛圍。通過(guò)運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法，提高教師的課堂效率和教學(xué)水平。

一、初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的意義

在新課標(biāo)的時(shí)代要求之下，教師利用情景體驗(yàn)教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn)，不僅能夠改變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式，也能夠促進(jìn)初中地理教學(xué)的開(kāi)放、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

1.使用情景體驗(yàn)教學(xué)法可以開(kāi)放初中地理教學(xué)

有了初中地理的情景體驗(yàn)教學(xué)法的成功試用，可以激勵(lì)著教師在授課根據(jù)不同的需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不同的改變，以期適應(yīng)課程的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。也就是說(shuō)，在初中地理教學(xué)進(jìn)行改變的過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)不同的需要靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方式。教師們教學(xué)方式的創(chuàng)新，也給學(xué)生們起了一個(gè)有關(guān)創(chuàng)新的好頭，激勵(lì)著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中、生活的過(guò)程中、工作的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)用不同的教學(xué)方法，不僅提高了教師的教學(xué)水平、教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的效率。

2.使用情景體驗(yàn)教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，就是老師在課堂上講、學(xué)生在座位上聽(tīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要通過(guò)死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)感覺(jué)到枯燥無(wú)味、學(xué)習(xí)的能動(dòng)性降低。但是，使用情景體驗(yàn)教學(xué)法可以讓學(xué)生徜徉在地理知識(shí)的海洋中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的經(jīng)濟(jì)性、主觀能動(dòng)性。再根據(jù)課堂的不同需要，將情景體驗(yàn)教學(xué)法與其他先進(jìn)的教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)造更多適合地理教學(xué)的方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、初中地理情景體驗(yàn)教學(xué)法研究的現(xiàn)狀

教師進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué)法，教師首先要進(jìn)行情景的創(chuàng)建，創(chuàng)建好場(chǎng)景之后，教師再進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景當(dāng)中，通過(guò)自我感知，初步了解教師所設(shè)的場(chǎng)景；通過(guò)心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)所設(shè)的場(chǎng)景有一定的認(rèn)知；通過(guò)激情暢游，在情景當(dāng)中對(duì)教師所設(shè)的場(chǎng)景意圖有一定的認(rèn)知；通過(guò)精神超越，達(dá)到對(duì)該知識(shí)的徹底掌握。情景體驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程大概分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段，就是創(chuàng)造情景。教師將知識(shí)的內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)這個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，要放松心態(tài)，通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生直觀的進(jìn)行感受。第二個(gè)階段，就是感悟。感悟是進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué)的中心。學(xué)生進(jìn)入了所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景之后，學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了情感發(fā)現(xiàn)的歷程，通過(guò)感悟，學(xué)生才樂(lè)意學(xué)習(xí)到知識(shí)。在情景體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到個(gè)體差異因素的影響，比如說(shuō)智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)人品行等的影響。所以，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要采取不同的教學(xué)形式，對(duì)于不同的學(xué)生，教師采用不同的教學(xué)方式。第三個(gè)階段，就是生成。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的感悟，對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、否定，再質(zhì)疑、在否定，從而生成所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。生成的這一個(gè)階段是進(jìn)行情境體驗(yàn)教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，是必不可少的一個(gè)階段，而且是非常重要的階段。第四個(gè)階段，就是對(duì)知識(shí)的升華。這是進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué)法的最終目的。在這個(gè)階段之時(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是非常表面性的東西。學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解升華，對(duì)知識(shí)有深層次的理解，將知識(shí)化為己有，進(jìn)而向課外延伸。

三、進(jìn)行初中地理情景體驗(yàn)教學(xué)的方法

利用情景體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行初中地理的教學(xué)，可謂是好處多多。利用這種方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教師的課堂效率、教學(xué)水平，而且還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主觀能動(dòng)性。

1.讓學(xué)生積極參與到情境體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中

要進(jìn)行場(chǎng)景體驗(yàn)教學(xué)，教師必須要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，要善于將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)情景教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在了解情景教學(xué)的好處之后，以后便會(huì)自然而然的進(jìn)行情景的假設(shè)，對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高漲，相對(duì)應(yīng)的地理課程學(xué)習(xí)的成績(jī)也會(huì)得到大幅度的提高。

2.注重地理情境體驗(yàn)教學(xué)中的語(yǔ)言

對(duì)于情景體驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的運(yùn)用也是尤為重要的，不同的語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景也會(huì)不一樣。在進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意使用平等的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到場(chǎng)景當(dāng)中去，從而在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景

(1)利用圖片來(lái)展現(xiàn)不同的地貌景觀。教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜索不同的地貌景觀在課堂上展示，在展示的過(guò)程中講解有關(guān)的故事，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正的融入到情景當(dāng)中去。

(2)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在地理課程的教學(xué)中，教師可以通過(guò)PPT的制作，或者可以通過(guò)播放有關(guān)的視頻來(lái)展現(xiàn)不同地方、不同國(guó)家的風(fēng)土人情。這樣能夠讓學(xué)生更直觀的了解、感受不一樣的風(fēng)土人情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

(3)根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該善于根據(jù)教授有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。在地理的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以對(duì)有關(guān)的地理內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中根據(jù)所提的問(wèn)題進(jìn)行探索，從而找出答案。

(4)理論聯(lián)系生活。鄉(xiāng)土風(fēng)情是地理教學(xué)中必不可少的部分，教師在進(jìn)行鄉(xiāng)土風(fēng)情的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際，達(dá)到課本與實(shí)際生活的統(tǒng)一，為情景體驗(yàn)教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情景體驗(yàn)教學(xué)法是一種新式的教學(xué)模式，它是在新課標(biāo)要求之下越來(lái)越多的被使用的教學(xué)方式。運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能提高教師的教學(xué)效率。所以，情景體驗(yàn)教學(xué)法非常適合初中地理教學(xué)。

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[3]陳雙利.初中地理情景體驗(yàn)教學(xué)探討[J].考試與評(píng)價(jià)，2015，(06)：24.