◆劉 梅

(長春市第五十七中學校)

初中生物課外實踐活動在教學中的作用

◆劉 梅

(長春市第五十七中學校)

生物學是一個實驗性、操作性極強的學科，帶領學生進行有趣的課外實踐活動，能讓學生全身心地投入到學習中。就初中生物課外實踐活動的實際經(jīng)驗展開討論，針對初中學生的興趣愛好和性格特點，在對生物教材充分利用的前提下全面提高生物教學的質量和水平。

生物教學 課外實踐活動 積極性 自主學習能力

生物是一門內(nèi)容豐富、生動有趣的課程，在生物課堂的教學中，把握學生的興趣是關鍵，在教學過程中有效開展課外實踐活動，能夠幫助學生開闊視野，促進智能發(fā)展，培養(yǎng)學生多方面的學習技能。

一、課堂知識的鞏固和升華

在新課標改革取得初步成效的今天，教育更注重學生的能力、興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，授課方面以學生為主體，由學生自主解決實際問題，讓學生自行探究和發(fā)現(xiàn)知識，教師的身份由傳授者逐漸轉變?yōu)橐龑д?，為學生的探究提供幫助。通過最大的自由化保護學生自主意識和創(chuàng)新意識，最終培養(yǎng)出新型的高素質人才。在生物課堂的教育中，對于學生的要求不僅僅是學習課本上的知識和內(nèi)容，同時也需要幫助學生獲得更好的應用能力，在具體情況面前懂得舉一反三，將知識和技能的學習落到實處。

通過課外實踐活動的開展，不僅能夠調(diào)動學生本身的學習積極性，進而讓學生消化課堂上所學的知識，帶領學生通過實地觀察獲得具體的應用能力，使學生直觀具體地將課本上的知識應用到現(xiàn)實中來。

二、激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生最好的老師?，F(xiàn)代教育理論也指出，教育應當以學生為主題，通過正確的引導為學生培養(yǎng)良好的學習興趣，使學生自主提高學習效率的同時，也能啟迪思維，提升創(chuàng)新意識。由于初中學生處于一個好奇心極強的階段，通過課外實踐活動正好滿足了這一特點。

生物學是一門實驗操作性很強的學科，大多數(shù)知識都是在實踐中得到的。然而生物學實現(xiàn)不像化學實驗那樣簡單，感官刺激強烈，生物學的實驗大多以解剖、培育為主，這要幫助學生多克服怕臟怕麻煩怕血腥的嬌慣情況。

生物學的實驗本身對學生的動手能力有極高要求，前期可以由教師示范為主，同時定期開放生物實驗室，開展小型實驗活動，在學生漸漸熟悉實驗造作之后，也可以稍稍培養(yǎng)學生進行簡單的科研活動，實驗室本身意義上已經(jīng)離開了課堂，教學可以不受課堂的約束，也能彌補課堂教學中的不足，使學生學到的知識更廣泛、更扎實。

結合教學內(nèi)容，讓學生在課外主動實踐，如布置觀察日記的作業(yè)，鼓勵學生參觀植物園、動物園，從第一視角觀察生態(tài)資源、生物資源，也可以讓學生著手采集標本，帶到課堂上觀察、分享，這樣做在充分發(fā)掘了學生的才能的同時，也為生物教學提供了良好的教具。

三、提升學生的實際操作能力

課外實踐活動的開展，能夠有效提升學生的動手、觀察和分析能力，通過觀察和討論，增強對外界的認識，如在特定季節(jié)帶領學生進行校園內(nèi)花草的修剪和整理。

在生物教學中，可以通過學習小組的形式，按學習計劃進行和開展各項專題活動，讓學生自己進行主導，以小組的方式自選課題，自行進行辯證、研究，再進行分享，這樣的教學模式可以鍛煉學生的思維，鞏固學生所學到的基礎姿勢，也能做到活學活用，將知識轉化為有用的技能。

依托老師的指導與支持，在學生選題的基礎上，進行舉一反三，讓學生進行課題研究，不斷修改優(yōu)化研究方案，增加研究中的實驗因素，這樣既能保證研究過程與結果的準確性，又能培養(yǎng)學生在求知過程中的嚴謹，形成良好的學習與科研習慣，為日后打下基礎，使學生受益匪淺。

四、提升學生的創(chuàng)造力

在課外實踐中能夠鼓勵學生踴躍提出問題，在室外營造一個充滿活力的課堂，中學生的思維更是一個五花八門，天馬行空的思維，跳躍性和發(fā)散性極強。一味講述課本上的知識顯得籠統(tǒng)而又死板，而且在學生的提問中隨時可能會出現(xiàn)超越中學生研究范圍的問題，這也能讓學生抱著更大的興趣進行更深層次的學習。

根據(jù)初中生的思維特點，教師可以專注于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，積極引導學生進行自我反思和創(chuàng)新。如在植株的嫁接這一課中，通過課外實踐進行嫁接實驗，可以放開手讓學生主動嘗試，再觀察嫁接的成活率，讓學生自行思考活動中成功的原因和失敗的問題所在，激發(fā)學生的主動性，讓學生成為學習的主體。

生物學本身與生活就是息息相關的，學習到的生物學知識極易代入到生活當中，在這個時候主動引導學生來到課外開展生物知識宣傳活動，或是走訪、觀察、實踐、調(diào)查，帶領學生通過觀察周圍的一切，發(fā)現(xiàn)一個本一直在眼前卻又不被發(fā)現(xiàn)的奇妙世界，更利于學生把知識運用到實際中去，不僅開闊了眼界，提升了素質與知識，也激發(fā)了興趣，獲得了更多生活的技能。

通過課外實踐活動的有效開展，不僅能使得生物課堂更加豐富多彩，而且還能開闊學生的視野，提升學生的實際應用能力。教師通過因地制宜的課外實踐活動，也是對自身水平能力的一種提升，積累更多更好的教學經(jīng)驗，給學生帶來更大的幫助，為生物課堂以及現(xiàn)代教育帶來更多的活力。

五、結語

綜上所述，生物教學離不開實驗與科研，但在平時的課堂上，學生離不開課本的時候，就應當積極運用不一樣的教學，給學生以不斷的熱情與興趣。帶領學生進行課外實踐只是其中之一，很多生物學的知識都是在實踐中得到，在課堂上鼓勵學生進行實踐，引導學生獨立自主進行實踐的意識，是一種簡單有效的助力。用多種感官刺激能給人更好的體驗，也極大地提高了學習的興趣與熱情，在學生不斷思考的同時，也將思維吸引到了課題之上，這也是生物學之所以能夠發(fā)展迅猛的原因。

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[3]蔡曉.初中物理教學中如何調(diào)動學生的積極性[J].新課程研究，2015，(07)：111-112.