◆王興旺

(山東省蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué))

小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究

◆王興旺

(山東省蘭陵縣莊塢鎮(zhèn)層山小學(xué))

語文課堂有效教學(xué)是師生的共同追求的目標(biāo)。這里分析了語文課堂有效教學(xué)的策略，從深入研究課本，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí)等方面進(jìn)行研究，提出提升課堂有效性的策略，對于小學(xué)語文課堂教育的發(fā)展，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升具有積極的借鑒意義。

小學(xué)語文 有效教學(xué) 策略

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教師及學(xué)生追求的目標(biāo)，也是語文教學(xué)的生命，而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性就必須要立足學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在熱情，能夠通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行深入體會，能夠感悟到文本的精華，并能夠自主學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，這樣才能真正提升語文教學(xué)的有效性。語文課堂的有效教學(xué)既包括知識的傳授，也包括師生之間，生生之間情感的交流、學(xué)生智慧的培養(yǎng)和完善人格的塑造，有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育實(shí)踐活動過程。這里就提升課堂有效性做下探究。

一、深入研究課本

新課程提出了要對教學(xué)資源進(jìn)行深入開發(fā)和利用，這里所說的教學(xué)資源最主要的是教科書。要提升課堂有效性，作為教師必須要對教科書內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真深入的研究，能夠真正理解文本，領(lǐng)悟到文本的精華。只有深入研究課本，才能真正明確教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)制定的價(jià)值和意義，才能明確教學(xué)中難點(diǎn)內(nèi)容，把握好教學(xué)知識要素，才能把握文本精華，并選擇與教學(xué)內(nèi)容想和與學(xué)生實(shí)際水平相符的正確的教學(xué)方法。因此，深入研究課本是很重要的。

深入研究課本，教師首先需要把文章的內(nèi)容仔細(xì)地讀幾遍，把握文本主要內(nèi)容和所要表達(dá)的情感志向。然后把每一段中學(xué)生可能不理解的語句或者是語段找出來，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的拉路虎，并探究使學(xué)生對文本重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效理解、消化、吸收的策略和途徑。在明確文本內(nèi)容和大致教學(xué)方式途徑的基礎(chǔ)上，教師撰寫教案，制定好教學(xué)目標(biāo)要求，制定好教學(xué)策略。

二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在孩子的世界中，他們具有一種強(qiáng)烈地探究未知事物的熱情，對探究活動充滿興趣，因此，在語文教育中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種文體探究的情景，以激發(fā)學(xué)生求職探究的欲望，使學(xué)生能夠積極探索新知，不斷完善發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)設(shè)問題情境，是有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的手段。這種問題情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望。比如，在教學(xué)《太陽》課文內(nèi)容時，在引入新課的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對題目思考一些課文會寫什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下，作者寫這些內(nèi)容的目的所在。通過這種問題就能夠激發(fā)學(xué)生探究的動機(jī)和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。其實(shí)激發(fā)學(xué)生探究興趣的方式還有很多，比如，在教學(xué)過程中，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，就能激發(fā)學(xué)生探究興趣。借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境也能引發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過故事也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。只要學(xué)生探究語文的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生會自覺去品讀文本，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的語文素養(yǎng)會在不斷的語言閱讀、探究實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐

語文學(xué)習(xí)是品味的過程也是實(shí)踐操作的過程。在語文教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)，是保障課堂有效教學(xué)的重要途徑。語言練習(xí)既包括口頭語言表達(dá)也包括一些書面形式的練習(xí)。在每一節(jié)課上，教師都要抽出10分鐘的時間，使學(xué)生能夠應(yīng)用語言，動口動手實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。語文實(shí)踐活動基本上包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，進(jìn)行生字生詞的練習(xí)。對于文本中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)詞匯，教師要引導(dǎo)他們能夠正確書寫，并通過造句的方式進(jìn)行應(yīng)用。如果學(xué)生用錯字詞，教師就需要在課堂上解決學(xué)生的問題，避免錯誤再現(xiàn)。要通過聽寫和造句、組詞的方式使學(xué)生能夠通過字詞關(guān)。第二，摘抄練習(xí)。在小學(xué)課本中，有很多文本都是名家之作，內(nèi)容豐富，貼切生動。因此，在日常教學(xué)中，教師就要要求學(xué)生能夠把文本中的一些優(yōu)美語句，精彩語段摘抄下來。通過摘抄方式，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)行語言積累，這對于提升學(xué)生的語言感悟品鑒能力具有積極的促進(jìn)作用。第三，仿寫練習(xí)。對于文本中的一些重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，要求學(xué)生能夠依據(jù)作者的語言風(fēng)格進(jìn)行仿寫，使學(xué)生通過仿寫掌握一些基本的寫作方法。第四，寫體會。在在文本學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對文本的主要內(nèi)容和中心思想，表達(dá)含義寫一下自己的體會，通過寫體會的方式使學(xué)生能夠進(jìn)行語言練習(xí)，這樣，能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過寫體會的方式，文本中一些學(xué)生不懂不理解的內(nèi)容，他們可以做深入思、體會，學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到進(jìn)一步發(fā)展。另外，通過寫體會的方式，一些不善于表現(xiàn)的較為內(nèi)向的學(xué)生，也能通過自己的精彩寫作引起教師、同學(xué)的關(guān)注。寫體會可以使不同層次的學(xué)生通過寫的方式進(jìn)一步發(fā)展自己的思維認(rèn)識，進(jìn)一步提升自己的語言組織表達(dá)能力，提升自己的語文素養(yǎng)。

[1]宣英.語文情境教學(xué)法探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(03).