◆李麗娜

吉林醫(yī)藥學院外語教研室

高校英語教育中的文化教學途徑探析

◆李麗娜

吉林醫(yī)藥學院外語教研室

英語作為一種國際交流語言在外交方面發(fā)揮著重要作用，新課改要求學習英語并不是只要求學生背單詞、背課文和提高書面成績，而且要挖掘并傳播英語教材中的文化。在高校英語教材中，有許多優(yōu)秀文化值得借鑒和學習，將探討并分析高校英語教育中的文化教學途徑。

高校英語 教育文化 教學途徑

中國一向堅持取其精華、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創(chuàng)新原則。在西方，有許多先進文化值得借鑒，通過文化交流與傳播，既可以學習西方文化，也可以傳播中華文明。現(xiàn)在的高校英語教育在不斷地改革與完善，以順應時代發(fā)展的趨勢，但是英語教育在文化教學過程中還存在一些問題，本文將在分析這些問題的同時，探究如何做好高校文化教學途徑的方法，希望對文化教學有所幫助。

一、高校英語文化教育的必要性

高校文化教育的作用非常重要，優(yōu)秀文化對學生具有潛移默化的影響，不僅可以擴大學生的文化知識范圍，開闊學生的眼界，還可以在無形中提高學生的道德修養(yǎng)，做好學生的德育教育。高校英語教材中有西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有西方的先進文化，學生可以從教材中學到很多知識。

但是，高校英語教育在實施過程中，并沒有很好地融入文化教育。很多老師依然按照傳統(tǒng)教育模式，只是講解一些重要的單詞和語法，教師自己翻譯英語課文的意思，忽視了英語文化教育。這樣的教學方法不僅不能激發(fā)學生對英語的興趣，也不能有效的傳授知識，更不能讓學生了解到英語的文化知識。現(xiàn)在的國際競爭日益激烈，不僅是綜合國力的競爭，而且也是文化軟實力方面的競爭。英語教材不僅是傳播英語的語言文化，它還包含了許多西方國家在文學、歷史、政治、傳統(tǒng)風俗、地理、科學技術方面的文化。

教師要做好高校英語文化教育，只傳授課本知識顯然是不夠的，需要挖掘并傳授教材中的文化知識，讓學生在學習文化的過程中享受文化的樂趣，通過翻譯學習西方文化，并傳遞中華文化。

二、高校英語文化教育所存在的問題

1.教師的教學方法不利于文化教育

很多高校的英語老師只重視學生的書面成績和英語的聽說讀寫能力，在課堂上，教師只講解比較重要的英語單詞和語法，沒有靈活的把英語文化教育融入到英語教學中，沒有講解英語教材中的文化內(nèi)容。師生之間缺乏交流，學生對英語文化并不熟悉。雖然課本中也有詳細的講解，但是傳統(tǒng)的教學方式不利于英語文化教育，學生不一定能吸收教師在課堂上講解的知識和課本上的文化內(nèi)涵。

2.學生學習英語的觀念不正確

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學生學習英語的觀念不正確。很多學生認為自己學習英語是為了考級，或者是為了就業(yè)，為了能拿到更高的薪水，沒有意識到英語是一種非常重要的文化交流和傳播工具，不了解英語的文化內(nèi)涵，也就不會認識到學習英語可以傳播中華文明，可以為國際交流做貢獻。

三、有效的傳授英語文化教育途徑

1.轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂教育效果

老師在課堂教上應該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語文字知識的時候要注重傳播英語國家的文化知識。通過聯(lián)系教材，運用多媒體、讓學生試講、做PPT等，將文化教育滲透到英語教學中。在教學過程中，師生之間要多交流，注重靈活的課堂互動。有效的課堂教育能讓學生在了解英語世界的同時增長知識，學習英語不僅是學習英語單詞和語法，還需要學習英語國家的文學、歷史、傳統(tǒng)習俗和地理科學等。教師要引導學生學習英語、研究英語并喜歡英語、學會享受英語的樂趣。

英語中有許多優(yōu)美的詩歌，像莎士比亞的《十四行詩》，雪萊的《西風頌》、《云雀頌》，羅伯特.彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師可以讓學生試著翻譯這些詩歌，以提高學生的翻譯水平和文學素養(yǎng)。同時，中國的古詩詞和現(xiàn)代詩也特別美，老師理應讓學生練習把中國的詩歌翻譯成英語，在提高學生翻譯能力的同時可以傳播中國文化，在提高課堂質(zhì)量的同時融入博大精深的中華文化，達到洋為中用、中西合璧的文化效果。

2.教師理應引導學生閱讀英語國家的文學作品

現(xiàn)在的高校圖書館藏書豐富，也有許多中英對照的文學作品，例如《傲慢與偏見》、《理智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應引導學生閱讀英文作品，增加學生的閱讀量和英語理解能力，從英語原文中感受英語文化，享受英語的樂趣。教師也可以讓學生讀完優(yōu)秀的文學作品以后用英語寫讀后感，可以提高學生的英語表達能力。

3.學校應該定期開展英語文化活動

學校應該大力支持各種英語文化活動的開展，定期舉辦英語文化活動，像英語演講比賽，話劇表演和英文寫作大賽等。在活動中，學生既可以朗誦英文詩歌，也可以把中國的詩歌翻譯成英語參加比賽，這樣可以有效的學習并弘揚中華文化。這些活動可以調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生的英語專業(yè)水平，增進學生之間的友誼，達到英語文化教育與學習的完美結合。

高校教育是我國教育階段的重要部分，英語教育的發(fā)展離不開英語文化教育。要做好高校英語的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，提高課堂教育質(zhì)量，將文化教育融入到英語教學中，引導學生閱讀優(yōu)秀的英文作品，學校也應該支持并開展英語文化活動，英語教育才能不斷完善，走向成功。

[1]劉慧.大學英語教學中的文化導入及其有效途徑探析[J].華中農(nóng)業(yè)大學，2010，(12).

[2]吳國權.高校英語翻譯教學中跨文化教育開展策略探析[J].教育教學論壇，2015，(03).