◆何玉婷

(青海省海北州第一高級(jí)中學(xué))

在社會(huì)熱點(diǎn)引導(dǎo)下如何構(gòu)建高中政治的有效課堂

◆何玉婷

(青海省海北州第一高級(jí)中學(xué))

政治學(xué)科教育的目的在于教會(huì)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，并學(xué)會(huì)利用理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問題。本文探討了利用社會(huì)熱點(diǎn)構(gòu)建有效性高中政治課堂的相關(guān)策略，包括豐富社會(huì)熱點(diǎn)素材，有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)展開辯論，有效理解政治知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，有效改善課堂教學(xué)效果。

高中政治 社會(huì)熱點(diǎn) 有效課堂

在高中政治課堂中，教師應(yīng)并重情感態(tài)度教學(xué)、能力教學(xué)及知識(shí)教學(xué)。為了能夠在課堂中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、優(yōu)化高中學(xué)生的政治知識(shí)架構(gòu)與提升政治學(xué)習(xí)能力，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中要注意聯(lián)系社會(huì)中的時(shí)事熱點(diǎn)，以便可以在跟隨時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)推陳出新。本文探討了構(gòu)建有效性高中政治課堂時(shí)應(yīng)用社會(huì)熱點(diǎn)的相關(guān)問題，旨在提高學(xué)生的政治思維能力。

一、豐富社會(huì)熱點(diǎn)素材，有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式是構(gòu)建高效課堂的基本條件，因此可以利用社會(huì)熱點(diǎn)為學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在社會(huì)熱點(diǎn)的引導(dǎo)下對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生求知欲望，并在課堂中以相對(duì)亢奮的狀態(tài)配合教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)政治理論。在為高中學(xué)生導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)要重視應(yīng)用形式多樣化的載體，包括視頻聲像、相聲小品、音樂、漫畫、圖片以及文字等，讓社會(huì)熱點(diǎn)案例與事例能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，以便能夠讓社會(huì)熱點(diǎn)充滿生活氣息，讓學(xué)生可以在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上理解理論知識(shí)。例如，在對(duì)“政府的權(quán)力”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用“制度反腐”熱點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在講解依法行使政府權(quán)力的內(nèi)容前，可以先為學(xué)生播放制度反腐方面的熱點(diǎn)新聞，或?yàn)閷W(xué)生展示在人民網(wǎng)上搜集的一些反腐漫畫，以便讓學(xué)生在觀看視頻與漫畫的過程中對(duì)違法違紀(jì)行為產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，隨后自然引出依法行使政府權(quán)力的相關(guān)問題。如此一來，學(xué)生就能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂教學(xué)中，高中政治課堂的教學(xué)效率也會(huì)因此得到提升。再如，對(duì)“政府的職能：管理與服務(wù)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用“全國春運(yùn)電視電話會(huì)議”進(jìn)行新課導(dǎo)入，說明民航局、鐵路局、安全監(jiān)管總局及交通運(yùn)輸部等政府部門的職責(zé)。

二、針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)展開辯論，有效理解政治知識(shí)

高中學(xué)生通常會(huì)比較關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題以及社會(huì)焦點(diǎn)問題，且隨著知識(shí)量的不斷增加與人生閱歷的變化，對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特看法。對(duì)此，可以在構(gòu)建有效性高中政治課堂的過程中應(yīng)用辯論教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問題展開辯論，并在準(zhǔn)備辯論、參加辯論活動(dòng)的過程中運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的政治理論知識(shí)，以便在辯論社會(huì)熱點(diǎn)的過程中可以受到一定的啟迪與教育，由此培養(yǎng)分析政治問題的邏輯性思維。為了構(gòu)建有效性課堂，在運(yùn)用辯論教學(xué)模式的過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備情況精選辯題，保證選擇及設(shè)計(jì)的社會(huì)熱點(diǎn)辯題具有貼近學(xué)生與貼近生活的特點(diǎn)，同時(shí)要針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)思辨性較強(qiáng)的辯題，讓參加辯論的雙方能夠產(chǎn)生較大分歧，并可以形成較強(qiáng)的思維沖突。例如，在對(duì)“我國的社會(huì)保障制度”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生針對(duì)“延遲退休政策”展開辯論，讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集官員建議、國民情緒、專家意見及媒體建言等，并辯論是否應(yīng)該實(shí)施延遲退休政策。此外，要重視對(duì)辯論過程進(jìn)行巧妙調(diào)控，維持好辯論秩序，確保辯論活動(dòng)可以起到加深知識(shí)理解程度的作用。辯論時(shí)間應(yīng)控制在25分鐘至30分鐘之間，且教師應(yīng)在辯論前說明辯論禮節(jié)、辯論技巧及辯論方法等，在辯論中可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥。

三、引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，有效改善課堂教學(xué)效果

將社會(huì)熱點(diǎn)引入到高中政治課程的教學(xué)中，可以在緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與政治理論的基礎(chǔ)上改善教學(xué)效果，但如果學(xué)生不了解社會(huì)熱點(diǎn)，則難以構(gòu)建高效政治課堂，也無法有效理解教師所講授的知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道主動(dòng)獲取、了解社會(huì)中的熱點(diǎn)問題，以便可以有效改善課堂中的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在教師呈現(xiàn)出社會(huì)熱點(diǎn)后立即產(chǎn)生積極反應(yīng)。為了讓學(xué)生主動(dòng)搜集社會(huì)熱點(diǎn)新聞、信息等，教師可以在課堂中增設(shè)摘讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生朗讀自己搜集到的社會(huì)熱點(diǎn)，在朗讀后結(jié)合所學(xué)的政治知識(shí)進(jìn)行簡單評(píng)論，教師則可以對(duì)學(xué)生所做出的評(píng)論進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)及適當(dāng)點(diǎn)評(píng)等，讓學(xué)生能夠在搜集社會(huì)熱點(diǎn)材料的過程中獲得成就感。此外，可以讓學(xué)生在黑板報(bào)中設(shè)置社會(huì)熱點(diǎn)專欄，及時(shí)更新專欄中的內(nèi)容，確保學(xué)生可以了解最新社會(huì)熱點(diǎn)，保證社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)效性。

結(jié)束語

綜上所述，利用社會(huì)熱點(diǎn)可以有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中政治教學(xué)，進(jìn)而為有效性高中政治課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，教師要重視準(zhǔn)確把握好時(shí)代的發(fā)展特征、黨和國家所制定的重大方針政策，以便使時(shí)政教育與政治教育實(shí)現(xiàn)有效契合。

[1]楊付興.復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中政治復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究——以高中政治學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)課為例[J].中國校外教育，2014，(10):35.

[2]張文君.網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代民主政治的“陷阱”——民主技術(shù)掩蓋下政治邏輯的異化[J].上海大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2015，(03):31-41.

[3]王可園.“底層社會(huì)與抗?fàn)幮哉巍边€是“基層社會(huì)與創(chuàng)造性政治”——農(nóng)民政治行為兩種分析框架比較及重構(gòu)[J].中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，32(03):41-51.

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