耿瑩

高中課本中魯迅作品的教學(xué)研究

耿瑩

高中是我們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要時(shí)期，教材中很多作品都是出自名師大家之手，魯迅先生更是其中的佼佼者。魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作、思想研究、文學(xué)批評(píng)等對(duì)于中國(guó)的文學(xué)史發(fā)展都具有重要的影響。魯迅作品是高中語文課堂中一顆光芒耀眼的明珠，本文主要對(duì)魯迅先生在高中語文課本中的作品進(jìn)行解讀，以期為我們更好地理解魯迅先生做出稍有裨益的探索。

一、明確魯迅作品教學(xué)的目的與要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文課程的教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。魯迅的作品便是極好的契合了這一教學(xué)目標(biāo)。魯迅的作品具有極其豐富的內(nèi)涵，與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景緊密相連，魯迅的作品擅長(zhǎng)通過普通的小人物來展現(xiàn)大環(huán)境，具有很強(qiáng)的隱喻性，對(duì)造成人物悲劇的封建、守舊、冷酷的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行無情的批判。在教學(xué)過程中我們必須把握魯迅先生作品的豐富內(nèi)涵。我們通過一個(gè)具體的例子來說明，魯迅先生的優(yōu)秀作品《狂人日記》收錄于高中語文教材，這部作品寫于1918年，是魯迅先生的第一篇白話小說，同時(shí)更是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一篇極為重要的杰出作品，開創(chuàng)了中國(guó)新文學(xué)的先河，對(duì)于其它作家的創(chuàng)作影響極大。在這部作品中魯迅先生運(yùn)用犀利的筆調(diào)對(duì)封建社會(huì)人們的腐敗與墮落進(jìn)行了無情的鞭撻，對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中的黑暗進(jìn)行了深刻的披露，同時(shí)也對(duì)中國(guó)的國(guó)民性起到了一定的警示作用。教師在講解這部作品的過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生把握作品的表現(xiàn)手法、表達(dá)風(fēng)格等知識(shí)層面的內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的深刻內(nèi)涵有一個(gè)明確的了解，教師可以為學(xué)生普及當(dāng)年的社會(huì)背景來幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生更好地把握魯迅先生的作品。

二、通過文本學(xué)習(xí)進(jìn)一步親近魯迅

學(xué)習(xí)魯迅作品的另一個(gè)重要方法就是要以教材文本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地了解親近魯迅先生，還原一個(gè)真實(shí)的魯迅，避免原來片面單純的認(rèn)識(shí)。魯迅先生一生經(jīng)歷豐富，他的各個(gè)時(shí)期的作品都有不同的風(fēng)格特色，我們應(yīng)該以他的作品為線索，對(duì)魯迅有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。我們舉一個(gè)具體的例子，在魯迅早期的作品《社戲》中，沒有過多的對(duì)社會(huì)的批判，而是描述了美好的兒童時(shí)光，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念深情，文章中景美、人美、情更美。魯迅先生運(yùn)用流暢的筆觸將“平橋村”的自然環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，與以往魯迅先生悲情的筆鋒不同，這部作品筆調(diào)十分歡快，充滿了對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情。在講解這篇文章時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以文本為依據(jù)，避免主觀上對(duì)魯迅作品一貫的認(rèn)識(shí)，以固有的觀念來審視這部作品。教師在教學(xué)過程中，可以將學(xué)生帶入情境中，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。教師可以布置這樣的問題：“同學(xué)們，文章中‘迅哥’非常喜歡住在外婆家，甚至稱那里是一片‘凈土’，同學(xué)們可以思考一下作者為什么對(duì)這片故土有如此深厚的感情呢？”通過這樣的問題引導(dǎo)可以讓學(xué)生深入課本，仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，更加深刻地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

三、回歸對(duì)魯迅作品中語言的品味

對(duì)于魯迅作品的解讀還有非常值得注意的一點(diǎn)，就是要回歸對(duì)其作品語言的認(rèn)識(shí)與品味。魯迅先生是一代大家，他運(yùn)用語言的功力是十分值得我們贊賞與學(xué)習(xí)的。魯迅作品中語言文字有很強(qiáng)的感染力，具有強(qiáng)烈鮮明的感情色彩，魯迅可以說是一位杰出的語言大師。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀魯迅先生的作品文字，從中感受一代大師的風(fēng)采。我們通過一個(gè)具體的例子來說明，魯迅先生的作品《記念劉和珍君》，本文是魯迅先生參加劉和珍的追悼會(huì)后有感而發(fā)之作，作者對(duì)這位年輕的偉大女性飽含深情，對(duì)于她的離世痛心不已，作者在文章中感情充沛，運(yùn)用手中的筆將這一感情描寫得淋漓盡致，比如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”?！皯K象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”“此后幾個(gè)所謂的學(xué)者文人的陰險(xiǎn)論調(diào)尤使我覺得悲哀，我已經(jīng)出離憤怒了”。這些文字具有很強(qiáng)的感染力，雖然沒有過多地運(yùn)用修辭手法，但讀起來確是情深意重。僅僅從題目來看，作者運(yùn)用的是“記念”而不是“紀(jì)念”，這并不是作者偶然為之，“記念”表達(dá)的是心中的掛念、惦記，更多地強(qiáng)調(diào)作者的主觀感受，而“紀(jì)念”表達(dá)的更多是用事物或心動(dòng)對(duì)人進(jìn)行懷念，從這些細(xì)節(jié)就可以感受到魯迅先生高超的運(yùn)用語言文字的能力。

魯迅先生以其不朽的著作在中國(guó)文學(xué)史上書寫了一段傳奇，在民族危亡的時(shí)代，魯迅先生為了喚醒國(guó)民振興中華而奔走呼吁，不顧個(gè)人的生命安危，其情可表其勇可嘉，他的作品穿越歷史的長(zhǎng)河在今天仍然對(duì)我們有很大的啟迪，高中語文教材中所選取的魯迅先生的作品更是其中的優(yōu)秀代表，我們應(yīng)該最大限度地挖掘這一寶貴資源，更好地去理解感受魯迅先生文學(xué)作品的魅力。

★作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江中學(xué)。