◆白 杰

(延吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué))

談對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)在美術(shù)課中的重要性

◆白 杰

(延吉市職業(yè)高級(jí)中學(xué))

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分，就美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維從繪畫(huà)中用發(fā)散思維的方式去想象、為學(xué)生提供創(chuàng)造思維能力的情境、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響三個(gè)方面進(jìn)行研究。

美術(shù)課 創(chuàng)造思維 自身素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分，創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問(wèn)題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過(guò)程，這種思維具有新穎性，獨(dú)特性，發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

一、繪畫(huà)課中用發(fā)散思維的方式想象

繪畫(huà)課中當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫(huà)不出來(lái)”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏對(duì)想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中，每一節(jié)課讓學(xué)生先不急于完成作業(yè)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。如《人物表情》一課，先安排十五分鐘讓學(xué)生大膽想象畫(huà)出自己所知道的人物各種表情，有的學(xué)生畫(huà)出了三、四種，有的學(xué)生畫(huà)出了一、二種，無(wú)論多與少，此時(shí)學(xué)生想象的閘門(mén)打開(kāi)，毫無(wú)顧忌的畫(huà)所見(jiàn)、所想、所感受，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過(guò)程，又如裝飾畫(huà)中畫(huà)樹(shù)，他們可以畫(huà)出春天的綠樹(shù)，秋天的紅樹(shù)，那么可以不可以畫(huà)藍(lán)樹(shù)、黑樹(shù)呢？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫(huà)面需要，什么顏色都可以去畫(huà)，以此類(lèi)推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情境

1.在寫(xiě)生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實(shí)踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要特點(diǎn)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源與實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。如幼師美術(shù)課中《各種各樣的房屋》一課，讓學(xué)生寫(xiě)生教室窗外的房子，有的房前堆有雜物等一些別的場(chǎng)景，還有的樓房被遮擋了一部分，如完全照搬，畫(huà)面肯定不好看，因此，在寫(xiě)生中引導(dǎo)，觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學(xué)生用減法方式，減去不入畫(huà)的部分，補(bǔ)充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實(shí)。要求學(xué)生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力，這樣的效果是全班每個(gè)人的作業(yè)一人一模樣，共性中有個(gè)性。寫(xiě)生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。

2.在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在手工課中，這一點(diǎn)得到了很好的體現(xiàn)，如在講授拼紙制作這一內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生用一張正方形的紙，通過(guò)減切、拼帖，創(chuàng)造出各種物象，并且這個(gè)物象能重新拼回正方形，老師提供例作讓學(xué)生明白制作過(guò)程，剩下的幾個(gè)課時(shí)，就是在教師的引導(dǎo)下自己進(jìn)行創(chuàng)作，同一種物象，學(xué)生們創(chuàng)作了好幾種拼法；又如在毛線球小丑制作這一課中，教師教授了毛線球小丑的制作方法、原理。要求學(xué)生根據(jù)這一原理，每人制作出一種形象，結(jié)果學(xué)生們制作出了娃娃、小熊、小狗、蛇等好多種作品。這一課給學(xué)生們提供了展示才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅僅是動(dòng)手制作，動(dòng)腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生難能可貴的創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動(dòng)中，有的學(xué)生怕自己的作品特殊，怕同學(xué)起哄，更怕得不到老師的認(rèn)可，因此，提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識(shí)，就要求老師敢于表?yè)P(yáng)標(biāo)新立異的學(xué)生，尤其在評(píng)判作業(yè)時(shí)不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰(shuí)的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處，誰(shuí)的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。所謂學(xué)習(xí)障礙，指的是人們對(duì)已往知識(shí)的理解和習(xí)慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢(shì)心理，嚴(yán)重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)展。要克服學(xué)習(xí)上的障礙，教師在創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫(huà)下去。還有的學(xué)生可用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，例如，“你作畫(huà)方法對(duì)的，略注意某一點(diǎn)就更好”“很好，就這樣畫(huà)下去”“構(gòu)圖不錯(cuò)”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點(diǎn)，以克服思維定勢(shì)。例如，創(chuàng)造思維練習(xí)可以“小題大作”，一題多作。如《美麗的蝴蝶》一課，我首先從欣賞色彩美、形式美開(kāi)始，分析講解手法各異的染紙、剪紙、拓印、紙版畫(huà)、線貼、樹(shù)葉拼貼、布貼、噴畫(huà)、吹畫(huà)、蠟筆刮畫(huà)等。讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移的方法，選擇自己喜歡的畫(huà)種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。在感受色彩美和形式美的同時(shí)，大膽去創(chuàng)新。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展個(gè)性、氣質(zhì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品。這樣，使學(xué)習(xí)障礙在一幅幅永不滿足永遠(yuǎn)創(chuàng)新和變化中得以消除。

4.充實(shí)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。培訓(xùn)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生在這種活動(dòng)中，能隨心所欲、獨(dú)立自主地得以發(fā)展。因此，每學(xué)期我都設(shè)計(jì)適合學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)揮的課外活動(dòng)。例如，簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽、兒歌插圖創(chuàng)編、各種剪貼比賽、紙藝花卉造型比賽，材料各異的立體手工制作比賽等。并積極參加學(xué)校組織的各種手抄報(bào)、板報(bào)比賽，學(xué)生們的成績(jī)也總是名列前茅。另外，國(guó)際國(guó)內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)美術(shù)競(jìng)賽更是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力的大擂臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力的難得時(shí)機(jī)，每次我都盡力尋找機(jī)會(huì)積極組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加。如在中國(guó)青少年書(shū)畫(huà)研究會(huì)等多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦的第十一屆中國(guó)國(guó)際少年兒童書(shū)畫(huà)大賽中，十余名學(xué)生的作品分別榮獲了金、銀、銅獎(jiǎng)。特別是在第三屆全國(guó)“希望林”杯少兒書(shū)畫(huà)大賽中，六名同學(xué)不僅榮獲了中學(xué)組金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)，作品還被刊登在了《中小學(xué)生書(shū)法美術(shù)導(dǎo)刊》上。這些不僅極大的鼓勵(lì)了獲獎(jiǎng)同學(xué)，還充分的調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的積極性?？偠灾?，課外活動(dòng)，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論

三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，他的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造教學(xué)中的青春活力。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。除此，課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà)、示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫(huà)風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)造作精神，不僅僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響。文

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源積極開(kāi)發(fā)，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造思維的人才。

[1]陶藕燕.讓孩子真正愛(ài)上美術(shù)課.歲月月刊，2011.

[2]黃小金.借助創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).杭州師范學(xué)院校報(bào)，2006.

[3]高向華.中學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)研究.河南大學(xué)，2014.