◆姚春剛

(吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學(xué)校)

科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

◆姚春剛

(吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學(xué)校)

培養(yǎng)學(xué)生能力是教育教學(xué)的重要目標(biāo)，基于教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)日常作業(yè)練習(xí)，以拓寬實(shí)踐作業(yè)的渠道，以豐富的實(shí)踐操作性練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的整體優(yōu)化，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

數(shù)學(xué)知識(shí) 作業(yè)形式 學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是教育最本質(zhì)的價(jià)值追求。作為培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的核心課程的數(shù)學(xué)學(xué)科，更要在關(guān)注基本知識(shí)的同時(shí)，將著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是一條培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的一個(gè)重要渠道。然而，日常那些形式單一、枯燥乏味的計(jì)算作業(yè)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一點(diǎn)一點(diǎn)地磨滅。為此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，還應(yīng)該依據(jù)教材知識(shí)體系，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，有序組織安排，將數(shù)學(xué)家庭作業(yè)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要載體，展現(xiàn)出全新的生命力。

一、適當(dāng)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，動(dòng)手操作類(lèi)知識(shí)主要是幾何知識(shí)。其中平面圖形和立體圖形相關(guān)知識(shí)是幾何知識(shí)的主體內(nèi)容。在這一內(nèi)容種，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和能力提升點(diǎn)就是各類(lèi)圖形的基本特征、周長(zhǎng)、面積的計(jì)算公式等。在這一部分的教學(xué)中，作為教師就要為學(xué)生準(zhǔn)備或?qū)W生自己制作相應(yīng)的學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)拼擺、剪切等實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)。

1.拼擺類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)教材中的一些圖形面積的探究活動(dòng)。在探究活動(dòng)之前，可以安排學(xué)生制作相應(yīng)圖形，并嘗試進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，來(lái)完成對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一部分內(nèi)容的時(shí)候，提前布置動(dòng)手作業(yè)：制作一個(gè)平行四邊形，想辦法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為其他的圖形。這個(gè)實(shí)踐作業(yè)在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的特征，并且在感性的基礎(chǔ)上初步體會(huì)轉(zhuǎn)化后與轉(zhuǎn)化前的面積大小是相同的，為后續(xù)剪切，拼擺等學(xué)習(xí)活動(dòng)做好實(shí)踐感性的基礎(chǔ)。

2.制圖類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。繪畫(huà)類(lèi)實(shí)踐作業(yè)，就是要求學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖表、繪制示意圖等內(nèi)容。在這部分實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)具體的作業(yè)內(nèi)容和不同的學(xué)習(xí)能力提出不同的要求，大部分學(xué)生做到的標(biāo)準(zhǔn)作為底線要求，將一小部分優(yōu)秀學(xué)生能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)作為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在實(shí)踐的過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

例如，在“方向和位置”這一教學(xué)內(nèi)后，我根據(jù)學(xué)校內(nèi)部布局設(shè)計(jì)了這樣的家庭作業(yè)：自行設(shè)計(jì)一張**學(xué)校導(dǎo)游圖，要求畫(huà)出校園內(nèi)各設(shè)施的主要位置及教學(xué)樓的樓層分布圖。挑戰(zhàn)性要求是，要能畫(huà)出各樓層的班級(jí)安排及功能室具體位置。這樣的要求適合不同能力的學(xué)生來(lái)完成，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)校相關(guān)設(shè)施設(shè)備有了更多的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3.拼擺類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。拼擺此實(shí)踐作業(yè)的目標(biāo)有2個(gè)，一是熟悉各拼擺對(duì)象，二是通過(guò)動(dòng)手拼擺進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固和和強(qiáng)化。比如，學(xué)習(xí)了多邊形面積內(nèi)容之后，布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇不少于3種形狀的圖形拼擺成自己喜歡的樣子，再通過(guò)量一量、算一算的方法，計(jì)算出組合圖形的面積。學(xué)生通過(guò)這樣的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，對(duì)圖形面積的計(jì)算方法有了更加深刻的理解。

二、實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感受能力

這類(lèi)作業(yè)在小學(xué)階段，量與計(jì)量的相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，同時(shí)又因?yàn)殡x學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，生活中關(guān)注度比較低，造成了學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)相對(duì)比較貧乏，同時(shí)這些計(jì)量單位之間的進(jìn)率又不完全一樣，造成學(xué)生正確建立量的概念的有了相當(dāng)?shù)碾y度。如何幫助學(xué)生完成相關(guān)概念的建立，需要教師的創(chuàng)造性的思考和實(shí)踐。讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)踐感受，自主構(gòu)建對(duì)相關(guān)量與計(jì)量的概念。在設(shè)計(jì)此類(lèi)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，要做到人人參與體驗(yàn)、扎實(shí)有效地操練，真真切切地感受。例如，學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生量出自己一步的距離，然手通過(guò)計(jì)算走一走，看自己多少步才能走到1千米的距離。也可以讓學(xué)生繞著200米的操場(chǎng)走5圈。感受走1千米需要多少時(shí)間。還可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在上學(xué)放學(xué)的路上，記錄離自己家1千米的建筑物有哪些……通過(guò)親身實(shí)踐、體悟，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)量與計(jì)量知識(shí)的理解。

三、組織好調(diào)查訪問(wèn)類(lèi)活動(dòng)，有效發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)

調(diào)查訪問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)以及建立統(tǒng)計(jì)意識(shí)的有效途徑和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，統(tǒng)計(jì)與概率方面的課程目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)觀念與隨機(jī)意識(shí)。在調(diào)查訪問(wèn)以及數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，了解相關(guān)知識(shí)形成的過(guò)程以來(lái)源，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和價(jià)值。”

因?yàn)槭钦{(diào)查與統(tǒng)計(jì)，局限于課堂教學(xué)時(shí)很難完成實(shí)踐技能的提升和統(tǒng)一意識(shí)的形成。所以，在教這一內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與訪問(wèn)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。如學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，就設(shè)計(jì)了入校家庭作業(yè)：調(diào)查訪問(wèn)本班同學(xué)對(duì)2種體育活動(dòng)的喜歡還是不喜歡的情況，統(tǒng)計(jì)男女生的差異，并用含有字母的式子表示出來(lái)。再如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)之后，留給學(xué)生調(diào)查類(lèi)實(shí)踐作業(yè)：連續(xù)5天調(diào)查小區(qū)內(nèi)私家車(chē)文明停放的基本狀況。

通過(guò)這些實(shí)踐性練習(xí)，學(xué)生搜索信息、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力得到了很好的鍛煉和提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了相應(yīng)地提高。

四、開(kāi)展搜索信息類(lèi)作業(yè)，豐富知識(shí)，拓展視野

搜索類(lèi)實(shí)踐作業(yè)主要是針對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史實(shí)搜集與學(xué)習(xí)。教材中的“你知道嗎”是其中的一部分，除此還需要教師適當(dāng)組織學(xué)生關(guān)注一些其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。你知道嗎？中的內(nèi)容很多，有介紹數(shù)學(xué)知識(shí)背景方面的等等；但是，相關(guān)的介紹都很簡(jiǎn)單，如果止于閱讀教材的內(nèi)容，很難實(shí)現(xiàn)這一板塊內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。因此，可結(jié)合這一內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展“搜索數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)視界”的主題實(shí)踐活動(dòng)，以小組為單位組織開(kāi)展交流活動(dòng)，由學(xué)生自己制作PPT進(jìn)行展示，定期組織開(kāi)展“數(shù)學(xué)石料主題發(fā)布會(huì)”，制作數(shù)學(xué)主題墻報(bào)等活動(dòng)，即鍛煉了學(xué)生搜索信息，整理信息的能力，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，同時(shí)，在展示交流的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視界語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力也得到了訓(xùn)練和提高。

五、學(xué)習(xí)整理單元知識(shí)體系，培養(yǎng)歸納的習(xí)慣和能力

在每一單元新授結(jié)束后，都要帶領(lǐng)或組織學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，達(dá)到梳理知識(shí)形成系統(tǒng)的目標(biāo)。每個(gè)年級(jí)都可以做，但是目標(biāo)和要求也不同，低年級(jí)可以在教師帶領(lǐng)下來(lái)完成，主要是教給學(xué)生娃整理的方式和方法，隨著年級(jí)的增高，逐漸放手讓學(xué)生小小組或個(gè)人來(lái)完成，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理能力。

整理和復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容的基本目標(biāo)，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，以便形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和科學(xué)化。

因此，在完成這一類(lèi)實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，先讓學(xué)生先回顧所學(xué)知識(shí)，做到不遺漏。再結(jié)合思維導(dǎo)圖的方式用喜歡的形式進(jìn)行整理，做到結(jié)構(gòu)合理，清楚明了。

在設(shè)計(jì)整理性實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)知識(shí)的聯(lián)系和重難點(diǎn)做到了如指掌。對(duì)學(xué)生的要求也要循序漸進(jìn)，剛開(kāi)始，只要能準(zhǔn)確、全面地梳理出各知識(shí)點(diǎn)就可以了。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐之后，再提出更高點(diǎn)的要求，比如，“列出知識(shí)點(diǎn)后，再舉出恰當(dāng)?shù)睦?，?xiě)出注意事項(xiàng)等?；虿⒆孕谐鰩椎劳?lèi)型的題目。這樣的話，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更加明晰，同時(shí)，各知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，也提升到了新的水平。

總之，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元的有效的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師終身的課題。需要我們認(rèn)真研讀課標(biāo)，細(xì)心鉆研教材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生進(jìn)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、了解現(xiàn)實(shí)生活、感知多彩社會(huì)、探索科學(xué)的有效載體。