◆鮑貫渠

(甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中)

交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

◆鮑貫渠

(甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中)

21世紀(jì)，隨著科技技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子產(chǎn)物的種類(lèi)越來(lái)越多。在高中課堂的教學(xué)中，電子產(chǎn)物的引進(jìn)，不僅有助于提升教學(xué)效率，同時(shí)也可以不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板綜合了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免了教學(xué)的高度固化，是如今構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵手段。因此主要分析了交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用。

交互式電子白板 生物教學(xué) 應(yīng)用

一、傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的局限性

隨著信息技術(shù)的不斷更新和優(yōu)化，多媒體技術(shù)的不斷普及，教學(xué)中使用多媒體是一件十分普通的事情了。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)有一定的局限性。

1.單向性。多媒體教學(xué)主要是通過(guò)多媒體這個(gè)工具，講解課堂中需要講解的內(nèi)容，有了這一工具，教師在課堂上的板書(shū)也變少了很多，肢體的表達(dá)、語(yǔ)言的講解方面變少了，在課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng)也變少了。整個(gè)課堂可能講解的內(nèi)容比較多，涉及的內(nèi)容也比較雜，但其實(shí)學(xué)生真正聽(tīng)進(jìn)去的并不多，沒(méi)有真正地完全理解。學(xué)生也會(huì)過(guò)多的依賴于多媒體，而沒(méi)有與教師進(jìn)行過(guò)多的溝通。

2.單一性。利用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，針對(duì)相同的教材，網(wǎng)上都有很多固定的教學(xué)課件，有些教師為了節(jié)省自己的工作量，直接從網(wǎng)上下載相關(guān)課件，不加修改，直接在課堂上講述。這樣的課程教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，教學(xué)沒(méi)有按照自己的班級(jí)情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃。甚至有些老師自己并沒(méi)有在課前對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也可能回答不出來(lái)，造成一種難堪。

二、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。交互式電子白板教學(xué)與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)存在較大的不同，針對(duì)教師課堂中使用的課件，學(xué)生可以自由更改教師課件的內(nèi)容，也可以對(duì)其他學(xué)生的答案進(jìn)行修改和批注。交互式電子白板內(nèi)部含有較多的課程資源，這些資源包括文字、圖像、音頻等等，交互式電子白板的引入，不僅可以像多媒體那樣播放相關(guān)視頻同時(shí)也可以借助內(nèi)部的資源，進(jìn)一步講解課堂的內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解。對(duì)于生物中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)展現(xiàn)生物現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而促使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地觀察、獨(dú)立的思考，極大提高學(xué)生參與課堂的積極性。生物中的很多知識(shí)都是十分神奇的，如果不讓學(xué)習(xí)具體的了解，可能他們內(nèi)心會(huì)存在很大的疑慮，對(duì)于后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的阻礙。例如，生物中講解生殖發(fā)育這一相關(guān)課程時(shí)，此時(shí)可以借助交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)人從受精卵開(kāi)始的成長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程全面地展示給學(xué)生看，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助深化教材，拓展學(xué)生視野。高中生物的教學(xué)不同于其他的學(xué)科，生物中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多種多樣，而且很多是需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察才能了解的現(xiàn)象。如果課堂上過(guò)多的注重理論知識(shí)點(diǎn)的傳授，學(xué)生的掌握程度可能不怎么好。但是在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)穿插相應(yīng)的圖片和實(shí)驗(yàn)，深化教材所講的內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。將文字和實(shí)際生物學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，不僅可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、深化、拓展，同時(shí)也可以更加清晰地闡述生物現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，有助于學(xué)生的進(jìn)一步理解。

例如，在課堂上講解細(xì)胞分裂這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果在課堂上直接講述，學(xué)生很難理解。人的肉眼是無(wú)法看到細(xì)胞的，只有借助相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才有可能讓學(xué)生觀察清楚。高中生物課堂的時(shí)間是非常有限的，教師也不可能在課堂上讓所有的學(xué)生通過(guò)設(shè)備觀察細(xì)胞的分裂情況，而且細(xì)胞分裂的時(shí)間十分緩慢，即使整個(gè)課程是在實(shí)驗(yàn)設(shè)備充足的情況下，課程的進(jìn)度還是會(huì)受到影響。

3.實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教學(xué)為中心，學(xué)生在課堂上主要是聽(tīng)老師講課。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今課堂教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，教師作為課堂的指導(dǎo)者，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣。學(xué)生根據(jù)課堂的教學(xué)指標(biāo)，自主進(jìn)行思考，對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，構(gòu)建一種互動(dòng)式的教學(xué)模式。課堂上學(xué)生可以自主走下座位、走上講臺(tái)，在白板上闡述自己的想法、分享自己的觀點(diǎn)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)掌握相應(yīng)的情況。鼓勵(lì)更多的學(xué)生走向講臺(tái)，有助于拓寬學(xué)生的思維。教師可以根據(jù)教學(xué)的安排準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)素材和習(xí)題，學(xué)生在白板上根據(jù)個(gè)人需要選擇合適的素材與習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)使用互交式電子白板的教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)也可以大大增進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通和交流，在班級(jí)中營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的全面發(fā)展。

三、交互式電子白板在高中生物教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

交互式電子有它自身固有的優(yōu)勢(shì)，因而現(xiàn)如今被更多的企業(yè)了解和推崇。但是在使用交互式電子白板教學(xué)的過(guò)程中，也有很多需要注意的問(wèn)題?；ナ诫娮影装宓某杀靖呤且粋€(gè)不容忽視的問(wèn)題，它綜合了計(jì)算機(jī)、投影儀等于一體的功能齊全的高科技設(shè)備，而且現(xiàn)在市場(chǎng)上的交互式電子白班的價(jià)格昂貴，整套設(shè)備的價(jià)格在萬(wàn)余元到十幾萬(wàn)元不等。對(duì)于很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)價(jià)格太貴了完全不能承受，設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)雖然國(guó)家會(huì)給予相應(yīng)的補(bǔ)貼，但畢竟補(bǔ)貼的力度有限，學(xué)校要承擔(dān)大部分的費(fèi)用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，交互式電子白板的出現(xiàn)是現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物。隨著教育改革的不斷深入，教育要求的不斷提高，在今后的教學(xué)中，交互式電子白板的應(yīng)用會(huì)越來(lái)越普及。交互式電子白板在高中生物教學(xué)中不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為課堂教學(xué)提供了更好的展示平臺(tái)，增進(jìn)了教師與學(xué)生的交流，從而推動(dòng)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

[1]楊進(jìn)福.交互式電子白板在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2014，(11).

[2]李保平.交互式電子白板在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù))，2014，(03).