◆劉 志

(吉林省四平市中央東路小學校)

綠色教育催生全新校園文化

◆劉 志

(吉林省四平市中央東路小學校)

特色學校建設要有品牌化的管理，要有品牌校長和名優(yōu)教師，要有良好的校園文化。弘揚“包容、淡定、創(chuàng)新”的教育精神，在“綠色教育”的美好愿景激勵下，以科學的發(fā)展觀和全面的質量觀為指引，做優(yōu)課程、做新活動、做精環(huán)境，把文化教育落到實處，讓每一個孩子的生命都更加精彩。

綠色教育 優(yōu)秀文化 優(yōu)質環(huán)境 豐富活動

校園文化是以校園精神為主要特征的一種群體文化。它包括精神文化、制度文化、行為文化、物質文化和課程文化等層面。校園文化建設是學校物質財富和精神財富的總稱，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，也是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。

優(yōu)秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創(chuàng)新意識，我校把重點放在特色文化建設上。特色學校建設要有品牌化的管理，要有品牌校長和名優(yōu)教師，要有良好的校園文化?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出了中小學要“辦出各自的特色”，這既是深化素質教育改革的必然趨勢，也是進一步推進教育創(chuàng)新的需要。

“綠色教育”的核心是關注“人”、培養(yǎng)“人”、發(fā)展“人”，它完全是從促進學生成長、發(fā)展、成才的角度提出的，它是“以人為本”“科學發(fā)展”思想的具體體現(xiàn)，是充滿創(chuàng)造、充滿智慧、充滿挑戰(zhàn)的，是回歸教育核心與本質的教育，正如綠色教育的核心詞“象征生命 寓意健康 代表希望 昭示發(fā)展”一樣。綠色教育是可持續(xù)發(fā)展的教育。它是一種通過自身努力不斷創(chuàng)新的教育，是一種充滿生機與活力的教育，是一種孕育新人、催生教育新理念、培植嶄新思想的教育，它通過特色化辦學和實踐研究，達到促進學生全面發(fā)展的最終目標。

學校的校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規(guī)范，它既是學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容。使學校走向特色發(fā)展的道路，更催生了全新的校園文化。

一、優(yōu)秀的校園文化是和諧校園的靈魂

校園文化是和諧校園的靈魂。它滲透于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，并對師生的道德情操、精神面貌和行為舉止產生重要的影響。學校作為精神文明建設的窗口和陣地，必須加強先進校園文化建設。要教育引導師生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。弘揚校園先進文化主旋律，廣泛開展創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明學生的活動。深入開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育和勞動教育有機結合起來，融思想性、知識性、趣味性于一體，推進和諧校園文化建設。根據(jù)學校特點、地方特色和時代特征，努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現(xiàn)人格的升華，共享平等、寬容、理解、激勵和關愛，實現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一，實現(xiàn)科學、道德和藝術的統(tǒng)一，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展與學校和諧發(fā)展的統(tǒng)一。

學校全校師生在先進辦學思想的指引下，落實教育改革，努力構建和諧發(fā)展的干群關系、師生關系、生生關系、家校關系，培養(yǎng)合格的小學生，促進教育科學發(fā)展。

二、良好的校園環(huán)境是和諧校園的基礎

英國前首相丘吉爾曾言，“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們”。環(huán)境對人的影響可見一斑。清新、整潔、健康、文明的校園環(huán)境能夠陶冶學生的情操。學校根據(jù)少年兒童的特點，積極美化綠化校園，為師生創(chuàng)造了整潔優(yōu)雅的校園環(huán)境?？邕M大門是整齊的校舍，平展的硬面化操場，環(huán)繞操場的綠樹紅花為校園平添了許多生機。雕塑、標語無不體現(xiàn)了以人為本的教育理念，為校園增添了一道亮麗的風景，催人奮進，讓每個跨進校園的人都深受鼓舞。走進教學樓，走廊兩側的墻壁處處閃爍著智慧的光芒。一、二樓“快樂國學誦讀”展板，在傳承祖國優(yōu)秀文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的同時，使學生在古詩描繪的優(yōu)美意境中穿行，在《弟子規(guī)》的耳濡目染中感受古老的師道尊嚴的氣息和現(xiàn)代的和諧氛圍；在《三字經》中了解了世界萬物，通曉了圣人之禮。學校正是依托這些文化背景，打造墨香校園，將“書畫潤心氣質如華”的文化理念融入校園的一磚一瓦，一草一木，涵養(yǎng)師生德性，潤育師生品行。三樓的新中國發(fā)展歷程展讓學生在了解新中國發(fā)展歷程的同時增強了民族自豪感和自信心，激勵他們奮發(fā)向上，為實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標而努力。四樓的“綠色教育”展板使學生生動地了解了學校的辦學理念和工作目標，感受學校的發(fā)展歷程。五樓的教師職業(yè)道德規(guī)范和五十忌語成為全體教師的行動指南。樓梯轉角的推普宣傳畫讓孩子們潛移默化地了解了說普通話、寫規(guī)范字、做文明人的重要性；消防知識宣傳畫更讓學生認識到生命的意義和價值。這樣的校園環(huán)境，啟迪智慧，催人奮進，學生在優(yōu)美的環(huán)境中徜徉，每處景物，每時每刻都在教育和熏陶學生，激起全校師生的強烈認同感與歸屬感。

三、豐富的校園活動是和諧校園的載體

全面發(fā)展的學生不應該是埋在書本習題堆里的，他們應該享受童年的快樂。學校在課余時間開展了豐富多彩的校園活動。

少先隊組織是學生的心靈家園。學校以少先隊為依托，成立了紅領巾電視臺，創(chuàng)辦了校報《綠苑》，成立了紅領巾救助中心。孩子們通過采訪、編輯、主持、錄制等活動體驗了一項嶄新的工作，使各方面的能力都得到了提升。學校借助校園電視臺向學生進行愛國主義教育、安全教育、行為規(guī)范和禮儀教育，把養(yǎng)成教育的核心和重點放在禮儀教育的探索實踐上，編寫《禮儀寶典》教程，使禮儀教育從“散點式、應急性、被動型”走向：常態(tài)化、序列化、系統(tǒng)性，并以此為載體推進禮儀教育的探索路徑向縱深拓展。同時讓學生通過校園互聯(lián)網了解學校最新發(fā)展，為孩子們認識世界、了解社會搭建舞臺。在四十多期的校報上，經常能夠看到學生們稚嫩而充滿活力的文章，一篇篇都透著墨香，誰能說他們將來不能成為文學家呢？學校的紅領巾救助中心歷時11年時間，累計捐款2萬5千多元，救助貧困生1600多人次，成為傳遞著全校師生愛心、傳遞正能量的平臺。

豐富多彩的大課間活動更使孩子們在玩耍的同時增進了了解，融洽了關系：一分鐘軍姿像模像樣；一分鐘踏步走整齊劃一。騎馬舞跳出了七彩童年；五顏六色的毽球跳動著年輕的活力；拉成三角形的皮筋跳出了天真與稚氣；長繩飛舞，舞出了青春的氣息?！吧咝巫摺备清\上添花，一改原來在操場站立等待回教室的苦悶，化靜為動，壯觀有序。努力形成獨特的校園文化風格，使全體師生每時每刻都能在潛移默化中感受文化的熏陶，實現(xiàn)人格的升華，共享平等、寬容、理解、激勵和關愛，實現(xiàn)健康體魄、特長發(fā)展的統(tǒng)一，即科學、道德和藝術的統(tǒng)一，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展與學校和諧發(fā)展的統(tǒng)一。

和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發(fā)展事業(yè)。綠色教育的辦學理念催生了全新的校園文化。全校師生的精神面貌煥然一新。無私奉獻、善導樂教的教師；熱愛學習、健康成長的學生成為校園文化的主色。如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，中央東路小學已經成為充滿思想、底氣和智慧的校園，人的觀念、品味、學識……也都在逐步升華，校園文化也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。

[1]郭清平，陳中華.“錦水”深流 潤物無聲[J].中國德育，2013，(13)：44-47.

[2]杜冰.積禮生賢 厚儀成雅[J].中國德育，2013，(13)：56-57.