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        漢語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

        2016-02-15 21:50:31古麗納爾艾買提
        中國校外教育 2016年22期
        關(guān)鍵詞:漢語教學(xué)方法作業(yè)

        ◆古麗納爾·艾買提

        (新疆喀什師范學(xué)校)

        漢語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

        ◆古麗納爾·艾買提

        (新疆喀什師范學(xué)校)

        從事南疆少數(shù)民族漢語教學(xué)的教師在教學(xué)方法和能力上有待進一步提高和改善。教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng),在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)漢語過程中的種種困難,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

        漢語教學(xué) 教學(xué)態(tài)度 教學(xué)方法 個人魅力

        我國是一個多種民族語言的國家,漢語不僅是漢民族共同語,也是國家通用語。隨著經(jīng)濟大變革,人員大流動,少數(shù)民族要走向全國,必須通過語言關(guān)。學(xué)習(xí)漢語有利于民族教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。

        筆者從事雙語教學(xué)工作近三十年了,在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)識不盡相同。有的學(xué)生對漢語有著濃厚的興趣,整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快,有的學(xué)生則是硬著頭皮,背著負擔(dān)學(xué)習(xí),對他們來說整個學(xué)習(xí)過程枯燥乏味,收獲甚微,成績也不理想。那么,怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣呢?我認(rèn)為關(guān)鍵還在于教師,教師如果能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能由“愛師”而“愛學(xué)”,相信一定能取得好成績,以下幾方面是我在教學(xué)中的幾點體會。

        一、端正教學(xué)態(tài)度,樹立良好的職業(yè)道德

        作為教師首先要有良好的職業(yè)道德,為人師表,熱愛教學(xué)工作,端正教學(xué)態(tài)度,真情對待每一位學(xué)生,尤其是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生,要多鼓勵,多關(guān)心,相信他們的潛力,切實盡職敬業(yè),積極探尋提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,為此必須做到:

        1.認(rèn)真?zhèn)湔n。能否上好課關(guān)鍵在于備課,備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和可靠的保證。如有些教師課前即使不備課,憑著自己的“語言能力”也能“上”完兩節(jié)課,還有些教師拿著幾年前的舊教案,不翻新內(nèi)容,教學(xué)方法落后。課前沒有認(rèn)真組織設(shè)計課程,照本宣科,久而久之,就會影響教學(xué)效果,學(xué)生聽起來也枯燥乏味,根本提不起興趣。為了上好每一節(jié)課,教師就應(yīng)該先吃透教材內(nèi)容,采用新課改要求,課堂上應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主動性,改變那種“滿堂灌”,由傳統(tǒng)的知識傳播者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進者,盡可能組織學(xué)生運用自主、合作、探究等方式進行教學(xué)。調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,使得“單邊教學(xué)”活動變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙邊教學(xué)”活動,采用情景式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效果。

        2.不斷更新知識。隨著科技的發(fā)展,教材的更新,對教師知識方面的修養(yǎng)要求也越來越高了。教師除了要掌握課本上的知識外,還應(yīng)掌握許多課外知識。這就要求教師要多充電,不斷豐富自己的專業(yè)知識并提高自身的漢語素質(zhì),只有這樣才能勝任現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)。有些教師認(rèn)為,只要把教科書上的內(nèi)容備好了,就能上課。其實不然,因為上課時,教師隨時會遇到課本以外的東西。

        3.正確對待學(xué)生提出的問題?,F(xiàn)在的學(xué)生跟以往相比接觸面廣、信息獲取渠道多,他們提出的問題,有的能夠當(dāng)即回答,有的卻不能。遇到類似的問題時,應(yīng)如何處理呢?有些老師采取的是“敷衍”或“課堂上不許問與本課內(nèi)容無關(guān)的問題”,“我不是教漢語語法的,這個問題問語法老師”等方式來回答學(xué)生。我認(rèn)為這種方法不可取,這樣做不但會降低教師在學(xué)生心目中的地位,而且也會打擊學(xué)生的積極性,使他們討厭這位教師,只要這位教師上課,學(xué)生就不好好聽課,課堂起哄,影響整個課堂教學(xué)。相反,教師如實事求是地告訴學(xué)生這個問題老師也不太明白,下課后一定幫他找到答案再告訴他,等下次課前老師把答案講給學(xué)生時,將會得到更多的尊敬和信任,學(xué)生會喜歡老師,自然就會對他所講的課感興趣,那就一定能提高教學(xué)效果。

        4.注重課后作業(yè)的部署和批改。作業(yè)是學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固與檢測的一種手段。漢語教學(xué)要求學(xué)生多說、多寫、多讀,教師每天要適當(dāng)給學(xué)生布置一些口頭作業(yè)和書面作業(yè)。由于種種原因特別是我們南疆的學(xué)生,一是缺少語境,二是思想比較保守,因而學(xué)生聽說能力較差。作為教師就應(yīng)該在這方面多花一些功夫,對他們進行多方面的教育,講清學(xué)習(xí)漢語的重要性。從根本上改變他們的認(rèn)識,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的差異,以豐富多樣的形式,適當(dāng)給學(xué)生布置一些口頭和書面作業(yè),如講故事、描寫一個人或物、學(xué)唱漢語歌曲等等。布置作業(yè)時不要只是為了應(yīng)付檢查而千篇一律的作業(yè),不注重作業(yè)的質(zhì)量,不進行作業(yè)講評,這都是不負責(zé)任的表現(xiàn)。少數(shù)民族學(xué)生在做作業(yè)時會犯許多錯誤,如多一筆(大—太—犬)或少一筆(殺—木)或?qū)戝e別字(把“口袋”寫成“口帶”),用詞不當(dāng)(美麗的生活),主謂顛倒(我飯吃)等現(xiàn)象,這些都屬于受母語和環(huán)境的影響所致,如果老師不及時糾正,學(xué)生以后會犯類似的錯誤。因此,要一個聲母,一個韻母,一個聲調(diào),一個筆畫,一個漢字,一個句子地檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤,及時糾正,還應(yīng)對一些共同性的錯誤或比較嚴(yán)重的錯誤進行分析研究,指出錯誤原因,并養(yǎng)成學(xué)生自覺改錯的習(xí)慣。這種作業(yè)反饋,對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是有很大幫助的。

        二、采用多元化教學(xué)方法,為學(xué)生營造愉快的課堂氣氛

        教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)和目的所使用的一種工作方法。在整個教學(xué)過程中,教學(xué)方法是最重要的,雖然漢語教師都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)“漢語語音”“漢語書法”“漢語詞匯”“漢語語法”等課型的教學(xué)方法,但在實際教學(xué)過程中不能一味地死搬硬套,要采用多元化的教學(xué)方法,積極指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),給學(xué)生營造一個輕松活躍的課堂氣氛。

        1.設(shè)計一些小亮點。一般學(xué)生對課本上的知識有一種自然的反感。這是因為開學(xué)一發(fā)新書,學(xué)生都要走馬觀花似地把書上的內(nèi)容翻一遍,雖然內(nèi)容記得不全,但大概略知一二,如果教師在課前五分鐘采用多媒體課件給學(xué)生介紹一些與課本內(nèi)容相關(guān)的或?qū)W生比較感興趣的內(nèi)容,像幽默故事、時事新聞、情景對話、等內(nèi)容導(dǎo)入新課,那課堂氣氛將會非?;钴S,學(xué)生對隨后的教學(xué)內(nèi)容也感到興趣盎然。這樣的小亮點,不會占用太多時間,但卻能收到意想不到的效果。使學(xué)生對每一堂課都有一種渴望,自然對學(xué)習(xí)漢語的興趣也會與日俱增。

        2.注意授課方式。教師應(yīng)改變原有的單一、被動的教學(xué)方式,充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成,發(fā)展、提升的過程,使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,提出問題,分析問題,解決問題的過程。一堂課應(yīng)有張有弛,可以適當(dāng)?shù)靥釂枌W(xué)生,但不能讓學(xué)生突如其來,不知如何回答,也不能總提問舉手的同學(xué)冷落不愛發(fā)言或反應(yīng)遲緩的同學(xué),他們會喪失自信心,不僅如此,教師語言也應(yīng)讓學(xué)生易于理解,易于學(xué)習(xí)。有些教師從事漢語教學(xué)十幾年,對漢語四個聲調(diào)掌握的不好。特別是朗讀課文時,南腔北調(diào),這樣只能削弱學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性,因此,教師只有嚴(yán)格要求自己,把握好教學(xué)方法和授課方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        三、充分發(fā)揮教師的個人魅力

        我們一般經(jīng)??梢詮膶W(xué)生口中聽到關(guān)于老師舉止行為的言論,教師本人的風(fēng)度、舉止、神態(tài)、語言對學(xué)生影響非常大。教師不應(yīng)該帶著情緒上課,不應(yīng)該諷刺挖苦或嚴(yán)厲批評學(xué)生。要一如既往,保持良好的心態(tài),應(yīng)關(guān)心學(xué)生,建立良好的師生情感,公平地對待每一位學(xué)生,豐富學(xué)生的課外活動,做學(xué)生的良師益友,幫助學(xué)生開展豐富的第二課堂活動,如漢語演講比賽、歌詠比賽、漢語晚會、通俗歌曲演唱比賽等,使學(xué)生產(chǎn)生更濃厚的漢語學(xué)習(xí)興趣。

        總之,學(xué)習(xí)漢語是一個復(fù)雜而艱巨的過程,漢字?jǐn)?shù)目多,筆畫難,易學(xué)易忘。教師一定要幫助學(xué)生克服這方面的困難,不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng),在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)作用。我堅信廣大漢語教師通過努力,在教學(xué)中一定能幫助學(xué)生學(xué)好漢語,使他們成為對祖國、對社會有用的人才。

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