◆文增軍

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋小學)

淺談小學語文作文教學的高效實施策略

◆文增軍

(山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋小學)

通過探討現(xiàn)階段小學語文作文教學存在的問題，并以此為基礎進一步地探討小學語文作文教學的高效實施策略，可以更好地促進小學語文作文教學效率的提升。

小學語文 作文教學 高效開展

長期以來，針對小學語文作文教學的研究，依然存在著許多急需解決的問題。因此，本文以小學語文作文教學的高效開展為視角，對相關問題展開了嘗試性的研究，希望以此能夠更好地促進小學生作文能力的提升。

一、現(xiàn)階段小學語文作文教學存在的問題

1.小學語文作文的真實感不強

小學生與其他學年段學生的心理特點存在著很大的差異，小學生心理發(fā)展還不算成熟，但是小學生充滿童真與童趣，因此，也只有小學生才能寫出充滿童真的作文。但是，我們應該看到，現(xiàn)階段小學生所寫作文的實際情況并不盡人意，很多小學生的作文都是一些文字的堆砌，很多小學生的作文都是一種照搬和模仿，作文內容缺乏真情實感，這樣的作文是缺乏生命力的。分析其中的原因是多方面的，其中一個重要的原因就是因為現(xiàn)在的網絡為作文寫作提供了太多的便利條件，這本來是一件好事，小學生在寫作文時可以很容易的在網絡上找到一些作文的范文，但是，這也同樣助長了小學生寫作文的惰性，小學生在寫作文時只是更多的根據網絡查詢的作文進行照貓畫虎，作文寫作脫離生活的實際，作文內容枯燥乏味，千篇一律，寫作的方式也比較單一，這對提升小學生的作文能力，促進小學作文教學的實施是非常不利的。

2.教師在作文教學中的示范不夠

小學生的作文學習方式與初中生的學習方式也存在著很大的差異，小學生的思維正處在過渡階段，思考問題更喜歡模仿，如果在作文教學中，教師只是機械的講解作文的寫作方法，而缺乏作文寫作的示范，這樣的作文教學很難贏得學生的喜愛，學生嘴里不說，心里不會佩服老師的，認為老師的作文未必能夠寫的很好。另外，沒有一個很好的作文示范，教學的實施就顯得空洞，難以實現(xiàn)作文教學的實效引領。從現(xiàn)階段小學作文教學的實際來看，目前小學語文教師作文教學示范不足的問題較為突出這樣的教學局面急需改進。

二、小學語文作文教學的高效開展策略

1.運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

一個人如果對一件事情感興趣，那么就會積極的參與到這件事中來，這件事情也能夠做的更加圓滿，相反，如果一個人對所從事的事情不感興趣，也就不會積極的參與到這件事情中，做這件事情的效率也會因此而大打折扣。小學生更是如此，小學生是否做好一件事情，往往于決定于小學生是否對做這件事情感興趣。在小學作文教學中，如果小學生對作文的學習缺乏興趣，那么作文教學的開展就很難達到預期的目的。因此，小學語文教師在教學中要重視培養(yǎng)小學生作文學習的興趣。要激發(fā)小學生的作文學習興趣有很多的方法可以運用，其中在小學語文教學中，運用多媒體教學方法，對激發(fā)小學生作文學習的興趣具有非常大的作用。多媒體教學手段的運用與傳統(tǒng)的教學手段運用相比具有很大的優(yōu)勢，多媒體的聲音、圖像、視頻手段的綜合運用，可以讓原本枯燥的小學語文作文教學變得充滿活力，同學們在多媒體運用中原本難以理解的內容變得迎刃而解，原本覺得乏味的作文學習變得充滿吸引力。因此，在小學語文作文教學的實施中，教師要重視多媒體技術的有效運用，在多媒體的運用中，教師要根據教學要實現(xiàn)的目標，以及小學語文作文教學要突破的教學重點與難點，恰到好處的運用多媒體，以此充分的調動小學生作文學習的熱情，促進小學語文作文教學效率的更好提升。

2.要鼓勵學生進行大量的課外閱讀

在傳統(tǒng)的小學語文作文教學的開展中，教師總是習慣于采用那種照本宣科的方式開展小學語文作文教學活動，這種機械的知識灌輸，難以打開小學生作文學習的思路，小學生在作文寫作中視野不開闊，所寫的作文總是局限一個固有的思路中，難以實現(xiàn)作文寫作的有效突破。分析造成這種狀況的原因，主要是因為小學生課外閱讀的數量比較少，腦子里比較空，缺乏更多的寫作素材，也自然難以寫出好的作文。因此，要解決這個問題就要求教師要盡可能的給學生提供進行大量課外閱讀的機會，通過大量的閱讀訓練，豐富學生的頭腦，為學生的作文寫作積累更多的寫作素材。因此，從這個意義上來說，在小學語文作文教學中，教師鼓勵學生展開大量的課外閱讀是實現(xiàn)小學語文作文教學高效實施的重要途徑。在鼓勵學生開展閱讀活動時，教師所起的作用是非常重要的，讓同學們進行課外閱讀，并不意味著教師只是學生課外閱讀的局外人，教師要積極的參與到小學生的課外閱讀中。在閱讀中，教師要引導學生運用正確的閱讀方法，教師不僅要精選學生閱讀的篇目，還要在學生閱讀之前，根據具體的閱讀內容，為學生設置一些具有啟發(fā)性的閱讀問題，通過這些閱讀問題的設計，學生在閱讀中也自然有了明確的閱讀方向，在閱讀中也能夠帶著問題進行思考，這對于閱讀實效性的發(fā)揮具有重要的作用，由此可見，在小學語文作文教學中開展課外閱讀活動，對促進小學語文作文教學效率的提升，大有助益。

三、結論

開展小學語文作文教學的高效開展研究對促進小學生作文素養(yǎng)的形成具有重要的作用，但是目前針對相關問題的研究，還有許多不盡人意之處，因此，開展相關方面的研究極具現(xiàn)實意義。

[1]李懷志.淺談小學語文作文教學[J].文學教育，2014，(05).

[2]戚連香.淺析小學語文作文教學的幾點體會[J].科教導刊，2012，(02).