柳黎

本色語文模糊教學(xué)

柳黎

黃厚江老師曾出版了一本名為《語文的原點(diǎn)》的教學(xué)叢書，其中的觀點(diǎn)深深地影響著我。本色語文是語文的王道，模糊教學(xué)是語文的先機(jī)。所謂本色語文，就是讓語文回到它原來的位置上，讓語文成為語言、文字的學(xué)科，讓語文發(fā)揮它應(yīng)有的作用。所謂的模糊教學(xué)，就是沒有定式、沒有標(biāo)準(zhǔn)的一種靈活、寬泛的教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)本色語文，教師在教學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、少些功利性，多些實(shí)用性

在社會功利性的影響下，原本本色的學(xué)校教育也漸趨功利。校長的政績以高考完成指標(biāo)為依據(jù)；老師的績效與學(xué)生的成績掛鉤；三好生的評選以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)；更有甚者連班級的座位都是按成績排名來自主選擇的。似乎成績就是一切。

學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，興趣才是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所專，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，讓社會各個(gè)崗位都能找到需要的人才?？鬃釉缇驼f過：術(shù)業(yè)有專攻。最近網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的學(xué)校教育——下午讓孩子去藝術(shù)樓，學(xué)烹飪、學(xué)繪畫、學(xué)鋼琴等，就是我們的一種理想教育。為了功利二字，讓多少孩子沒有了快樂的童年，沒有了強(qiáng)健的體魄。即使從名校畢業(yè)，卻依舊找不到滿意的工作，還背負(fù)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

我已默默決定，將來我的孩子要有一技之長，要有生存的本領(lǐng)；但不要加班加點(diǎn)地補(bǔ)習(xí)，不要擠得頭破血流就為了那一紙文憑。

二、少做知識的灌輸者，多當(dāng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者

知識的學(xué)習(xí)有很多途徑，而最有效的知識是在實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生的。我們上課所能教授的都是最淺顯、最基本的知識，而這些知識隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的不斷普及，只要敲敲鍵盤就會呈現(xiàn)在你的面前。更何況這些知識是前人的智慧結(jié)晶，我們可以汲取，但我們更應(yīng)該去創(chuàng)新。

老師應(yīng)該擔(dān)任的是引領(lǐng)者的角色，教會學(xué)生觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法以及在這過程中克服困難所應(yīng)具備的堅(jiān)韌品質(zhì)。老師不是要教學(xué)生，《勸學(xué)》中的“勸”就是這個(gè)意思，老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生鉆研知識，讓學(xué)生通過自己的能力去解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。

三、少些建模、教條的教學(xué)，多些藝術(shù)、情感的培養(yǎng)

向高考成功的地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為全國百強(qiáng)縣的昆山向經(jīng)濟(jì)相對落后、但高考成績優(yōu)秀的地區(qū)學(xué)習(xí)，學(xué)來了軍事化管理學(xué)校，學(xué)來了向時(shí)間要成績的法寶。讓原本見多識廣的孩子變得呆若木雞，讓原本創(chuàng)意豐富的孩子變得畏首畏尾、死氣沉沉。我們不僅學(xué)來了教育理念，我們還學(xué)來了應(yīng)試技巧。小說建模、散文建模、作文建模，似乎有了模板就能以不變應(yīng)萬變，就能在高考的戰(zhàn)場上高奏凱歌。我承認(rèn)“蘇北”教學(xué)在有些時(shí)候有一定的效果，能讓學(xué)生多考幾十分，能讓學(xué)生擠進(jìn)大學(xué)校門?？墒蔷蜆I(yè)的時(shí)候呢！書呆子學(xué)生早晚會被社會淘汰，因?yàn)槟銈冇械氖侵R而不是能力。

能力的學(xué)習(xí)才是受用終身的，能力包括社交能力、組織能力、創(chuàng)造能力、感受能力等。我們可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，樹立他們的審美價(jià)值觀。讓學(xué)生用欣賞的眼光來觀察世界，讓學(xué)生用細(xì)膩的內(nèi)心去感受身邊的美好。

四、少布置作業(yè)，多推薦閱讀

作業(yè)的作用是用來鞏固所學(xué)的知識的，知識掌握了，作業(yè)就沒必要了?？墒俏覀兊睦蠋熕坪醪欢@道理，尤其是小學(xué)老師。臨近考試就讓孩子抄寫課文詞語，反復(fù)地抄、不停地抄，不但沒有起到應(yīng)有的作用，還無形中扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生如此，高中生也如此。

與其讓孩子抄寫他已經(jīng)掌握的詞語，不如推薦一些有意義的課外讀物。每次去新華書店你都能看見席地而坐的孩子全神貫注地在書本的海洋里自由地翱翔。孩子們喜歡書，這是天性。可我們的老師硬生生地讓孩子沒有時(shí)間讀書，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地流失。等你工作了、成人了，繁瑣的家務(wù)、疲憊的工作又一次將你與閱讀拉開距離。其實(shí)閱讀是獲取知識最好的途徑，閱讀也是陶冶情操最好的方法。一個(gè)國家國民的閱讀量代表著這個(gè)國家的進(jìn)步程度。而我們國家目前正面臨著文化大國閱讀危機(jī)的挑戰(zhàn)。能改變這一切的就是老師，老師切記：多閱讀，少抄寫。

五、少些參考答案，多些個(gè)性理解

古人有云：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語文是一門開放性學(xué)科，語文的答案應(yīng)該是豐富多彩的?？煞从^現(xiàn)實(shí)，沒有答案的語文題老師不會講；與答案不同的回答老師不會給分；甚至是表述不同就算錯(cuò)。小學(xué)語文，掩耳盜鈴是指：如果把耳朵掩住，聲音就聽不見了。老師批錯(cuò)，正確答案是：如果把耳朵掩住，響聲就聽不見了。又如：故事講述了母雞保護(hù)小雞；喜鵲保護(hù)幼雛；熊貓媽媽保護(hù)小熊貓的故事。問你，從中你知道了什么。小學(xué)生回答：我從中知道了我們的媽媽也是會保護(hù)我們的。老師又批錯(cuò)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是：動(dòng)物也有慈母心。

我不是想批評誰，只是我很為我們的語文教學(xué)擔(dān)心。這樣下去，我們的教學(xué)會走進(jìn)死胡同，會成為一灘死水，泛不起半點(diǎn)波瀾。作為中國人，我一直堅(jiān)信只要靜心就一定能看懂文章（現(xiàn)代文）的意思，只是理解層面有深有淺罷了。因?yàn)椴煌牧?、不同的人生閱歷、不同的審美觀、不同的價(jià)值觀會產(chǎn)生不同的理解。老師不能根據(jù)參考答案就否定學(xué)生的理解，老師可以指導(dǎo)學(xué)生看問題的角度，可以讓涉世不深的學(xué)生看看社會上形形色色的人。如果學(xué)生還是堅(jiān)持自己的理解也沒有關(guān)系。不同年齡階段看同一篇文章會有不同的認(rèn)識，這也是先哲告訴我們的道理。

相信沒有了功利、建模、強(qiáng)制后的模糊語文教學(xué)一定能讓學(xué)生愛上本色語文，一定能真正地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，一定能讓未來語文別開生面。

★作者單位：江蘇昆山市第一中學(xué)。