◆管紅英

(甘肅省蘭州市西固區(qū)金溝中心校)

小學數(shù)學課堂游戲教學的探索與運用

◆管紅英

(甘肅省蘭州市西固區(qū)金溝中心校)

興趣是學習的關鍵，激發(fā)學生學習興趣是小學階段數(shù)學教學的一項重要任務。找出一條適合農村孩子學習的方法與途徑，更能有效地拓展學生的思維空間，大幅度提高課堂教學效率。

興趣 游戲活動 教學方法

一、游戲教學勢在必行

就我校的實際來看，我校處于落后、偏遠的農村山區(qū)，學生對外接觸太少，知識閉塞只能通過書本上的知識了解外界，久而久之，學生形成僵硬的思維模式，從而很難將精力放在學習上；產生厭學，逃避學習的消極影響，時間一長，傳統(tǒng)的教學方法便很難再吸引他們的注意力，如果還要強迫他們繼續(xù)學習，勢必會引起其對數(shù)學學習的抵觸情緒。因此，我們必須要找到一種適合我校學生學習數(shù)學的方法，借此來吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的興趣。

德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變?yōu)楠毩ⅰ⒆灾鞯耐獠勘憩F(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內在與外在的平衡?！?/p>

二、結合自身，量體裁衣

這幾年國家加大了對教育的投資，尤其是農村教育，所以我校也有了電子白板，我們可以充分利用電子白板，制作精美課件，讓數(shù)學課堂變得精彩有趣，栩栩如生。

案例：“用轉化的策略解決問題”教學引入片段：

師：你能比較這兩個圖形面積的大小嗎？

生：第2個圖形面積大。師：為什么？

生：這兩個圖形的高和寬是相同的，但第一個圖形比第二個圖形少了下面半個圓的面積。

師：那這兩個圖形呢？(讓學生猜測。)

師：你是怎么比較的？說給同桌聽一聽。

學生匯報。匯報時，可能有：

(1)數(shù)方格的方法。教師追問：你覺得這種方法有怎么樣？

(2)變成長方形進行比較。教師追問：怎樣把它們變成長方形的？

此時學生想象會發(fā)生困難，教師在電子白板上將圖形平移、旋轉、拼合，圖形的變化過程迅速呈現(xiàn)在學生眼前，充分利用電子白板的功能，突出了感受“轉化”策略這一重點，學生有了初步直觀的感受，激發(fā)了學生積極的學習情緒。

三、因地制宜，就地取材

再講《植樹問題》這一課時，學生對概念和解決問題不知從何下手，而我們的學生剛好有這個條件，學校院子里就有規(guī)律的種植了大大小小的樹木，學生可以因地制宜有針對性的給孩子講解，身臨其境，發(fā)覺孩子的潛力，讓孩子們帶著問題，生活化的學習，有興趣的學習，達到了事半功倍的作用。

四、發(fā)覺教材本身，設計特色游戲

小學一年級有認識數(shù)字，學會購買商品的內容，我就設計孩子們創(chuàng)設情境大型超市開業(yè)，推出生活區(qū)和食品區(qū)，把數(shù)學計算問題融入情境中，并要求學生填寫會員卡，做購物問卷調差，這樣生活化的場景立刻吸引了學生的注意力，寓教于樂，學以致用，效果非常好。這期間利用音頻編輯配以相應的定義，公式以及計算方法，等重要部分用不同的顏色分別推出，使其更加醒目，更加突出。

這樣圖、文、聲三管齊下，動靜結合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學生能夠直觀地理解每個定義的含義，輕松地掌握與購物有關的知識。并能主動自覺地聯(lián)想到自己或他人所喜愛的其他物品，參與到思維、記憶、綜合、比較以及歸納的各個學習環(huán)境中來。

五、讓抽象的問題變簡單化

利用現(xiàn)代多媒體設備，能使抽象性的問題變成形象性問題，不必過多的依賴語言去陳述一些過程性的問題，就可以把過程生動形象清晰的示范出來，再不讓抽象性的過程變成數(shù)學中的難點。

在以往學習《千以內數(shù)的認識》這節(jié)課時，教師都是利用計數(shù)器來讓學生表示千以內的數(shù)，每次個位滿十向前一位進一時，總是教師直接告知學生要怎么做，學生對“滿十進一”感受不深，學困生根本就沒真正理解。高老師表示千以內的數(shù)時是運用了自制的學具，她讓小棒在“數(shù)位”上“站”了起來！高老師用裝滿彩泥的盒子當成數(shù)位，

每個盒子還在最前面貼上相應的數(shù)位名稱，一根細長的小棒表示“一”，則個位上就可以放著一根一根的小棒；十根小棒扎成一捆表示“十”，一捆一捆的放在十位上；十捆小棒又扎在一起成一束，一束一束的放在百位上；最后用一個比較粗的大筆表示“千”。這樣的學具，不僅令聽課老師們眼前一亮，更讓學生在學習數(shù)數(shù)，特別是跨十、跨百數(shù)時形象直觀的理解掌握。

六、自制教具，揚長避短

由于學校條件有限，不可能所有的資源都能實現(xiàn)，就因地制宜，自制教具。比如，在講時間這一課時，我就提前只做好了各類常見鐘表，讓孩子們從直觀上先認識鐘表，有圓形的，卡通的，長方形的，人物的，孩子們看得栩栩如生，聽得津津有味，一下子提升可孩子們的學習興趣和課堂效率，課后布置自制小鐘表的作業(yè)，也讓孩子們對鐘表的概念有了更深刻的認識，通過動手動腦，自己制作，將所學知識學以致用，妙趣橫生。

七、因地制宜，就地取材

再講《植樹問題》這一課時，學生對概念和解決問題不知從何下手，而我們的學生剛好有這個條件，學校院子里就有規(guī)律的種植了大大小小的樹木，學生可以因地制宜有針對性的給孩子講解，身臨其境，發(fā)覺孩子的潛力，讓孩子們帶著問題，生活化的學習，有興趣的學習，達到了事半功倍的作用。

八、尋找感興趣的話題鞏固拓展學習，多種評價方式并存

由于學生對如何開商店？如何種樹？這類生活化的話題很感興趣，他們紛紛給班級里各組的學生獻計獻策，互開玩笑，顯得親密無間。語言在這種情況下，真正成為了一種載體，用以交流情感，解決實際問題。在這些過程中，改變了以往的評價方法，施之以多種形式的評價：學生自評、小組互評、教師點評。此步驟效果不錯，學生較為積極。

九、靈活性作業(yè)有效性更強

教學活動不應只局限在課堂，而應該延伸到課堂之外的學習和生活中。數(shù)學家庭作業(yè)就是將教學延伸到課外的重要途徑之一，是學生即課堂之外的再次學習。因此在設計本課作業(yè)時，我也注意開放性與層次性相結合，用“尋人啟事和聊朋友”尋找最美種植方法，最佳回家途經，最快時間等多種方法，這些開放話題作為作業(yè)，將學習的主動權教給學生，使學生在數(shù)學實踐中體會學習的快樂和成功。

十、展現(xiàn)教學基礎性

小學是學習的基礎，學習習慣養(yǎng)成和完善的階段。小學生的學習興趣是學習效率的保證。因此，教師要充分挖掘數(shù)學的趣味性，激發(fā)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，能夠在學習中發(fā)現(xiàn)屬于自己的新東西。

具體來說，數(shù)學知識具有一定的邏輯性單一性，如果在課堂中，老師采用游戲教學的方式，采用搶答或者是互問互答的趣味方式，讓課堂活起來，優(yōu)化每個細節(jié)，不要僅將目光放在規(guī)定的教材中。給學生豐富完善學習內容，挑選他們感興趣的部分，進行小組搶答，辯論等，既鍛煉了學生能力，又提高了學習興趣。重點是，如果是這樣的任務，學生的積極性會更高，自然不會當做是壓力來完成，而是自愿自發(fā)的學習行為，這才是真正的“減負增效”。

總之，教無定法，貴在得法。教師的專業(yè)化成長的最佳途徑之一就是每天反思自己的課堂設計是否有新的創(chuàng)意。隨著新課程改革的實施和參與式教學的進行，我在教學中會繼續(xù)轉變觀念，積極地參與到新課改的浪潮中。

[1]數(shù)學課程標準.(29)4-7.

[2]張金磊，王穎，張寶輝.課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志,2012,(4):46-51.

[3]余文森.略談主體性與自主學習[J].教育探索，2001，(12).

[4]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)[EB/OL](2012-05-06).