◆崔玉芳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級中學(xué))

關(guān)于當(dāng)前高中政治教學(xué)的幾點思考

◆崔玉芳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)高級中學(xué))

思想政治課，是學(xué)生德育教育的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道。然而，由于其對思想性和理論性的要求較強，在教學(xué)實踐中教師往往只注重教學(xué)結(jié)構(gòu)，而忽略了學(xué)生的接受程度，過分注重知識要點的傳授，忽略課堂教學(xué)的多樣性，以致普遍對政治學(xué)科存在著枯燥、乏味的印象。針對這一現(xiàn)象進行分析，試圖從中找到高中政治教學(xué)的最佳途徑，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

高中政治 德育培養(yǎng) 興趣教學(xué) 聯(lián)系實際

高中政治是高考的主要考點部分，但是，現(xiàn)在的高中生普遍反映，對現(xiàn)在中學(xué)政治思想課沒有興趣，知識點局限于教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。長此以往，再這樣的教學(xué)模式和教學(xué)情緒的影響下，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果——學(xué)生的政治思想嚴(yán)重滯后于社會實際，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。為此，作為思想政治教學(xué)工作者，我們在今后的教學(xué)中要積極研究和探索現(xiàn)代教學(xué)思想及方法，努力改變目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀。下面結(jié)合個人的一些實踐經(jīng)驗，談?wù)剬Ω咧姓握n學(xué)習(xí)的一些想法。

一、改變觀念，探索教學(xué)模式

高考的“文科綜合”是高中教學(xué)的重要組成部分，同時也是高考的重點之一，是將政治、歷史、地理三科科目合為一份綜合試卷。對學(xué)生的考查內(nèi)容多是學(xué)生所學(xué)的相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度和運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。為此，教育工作者要從長遠(yuǎn)出發(fā)，切實樹立跨學(xué)科綜合能力培養(yǎng)的新觀念，在吸取傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，取其精華去其糟粕，積極主動的探索符合學(xué)科實際、符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式。堅持以學(xué)習(xí)教材為基礎(chǔ)，通過選修課、課外閱讀活動為補充，著力擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，要積極抓好高中各年級的政治課教學(xué)，教師要注重基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練的運用知識解決實際問題，學(xué)會融會貫通。想要學(xué)好高中的政治，大量的課外閱讀也是必不可少的，觀看《新聞聯(lián)播》、了解時事政治、開展形勢任務(wù)專題講座等，都是拓寬學(xué)生的知識面，了解更多的相關(guān)學(xué)科知識以及政治學(xué)科的好方法。與此同時，高三年級的教師在立足本學(xué)科教學(xué)的同時，要積極加強和引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)學(xué)科的通力合作，樹立起知識的全局觀念。

二、轉(zhuǎn)變方法，注重創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是填鴨式的知識傳授。其實，這種陳舊的教學(xué)方法對學(xué)生的危害是極大的，忽視了學(xué)生主體作用，而是將重點放在知識灌輸上，而輕視了知識接受過程，從而養(yǎng)成了現(xiàn)在大多數(shù)課堂重視知識灌輸、輕視教育效果、輕視社會實踐等諸多特征。因此要改變這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、枯燥、機械又單一的教學(xué)模式提倡對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地聯(lián)系現(xiàn)實生活中的社會現(xiàn)象，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。同時，活躍課堂氛圍也是十分重要的，在具體教學(xué)過程中，我們要重視學(xué)生的主體地位，讓他們的思維活起來。這就要求我們教師在教育的過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)的過程不僅是知識講解，更多的是讓學(xué)生自己主動地去探索，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強解決問題的變通能力；引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，并鼓勵學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出自己獨特的見解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)，尋找學(xué)科相關(guān)點，自己設(shè)問，發(fā)表意見。

三、因材施教，注重差別教育

在教學(xué)過程中，教師要注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、脾氣秉性的學(xué)生，進行分層次的多樣化教學(xué)，防止同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。教師可以利用哲學(xué)量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。同時，教師在教學(xué)的過程中，要注意因材施教，在教學(xué)前必須先掌握足夠的信息了解他們的知識水平和知識框架，摸清學(xué)生的相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力，在講課時才能從他們熟悉的知識入手，才能使他們能夠聽的懂，會理解，基礎(chǔ)掌握了，再一點點的滲透后面的難點，這樣才更容易理解，帶動他們學(xué)習(xí)政治的興趣。

四、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系

教師在政治課堂上要注重學(xué)科體系內(nèi)的綜合和學(xué)科內(nèi)跨體系的綜合。要引導(dǎo)學(xué)生逐章逐節(jié)地梳理各年級的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本事實，構(gòu)建各章節(jié)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，做到“點”“線”“面”的有機統(tǒng)一。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生把握好三個年級教材結(jié)構(gòu)體系中相關(guān)知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從三個不同角度去說明同一個問題。與此同時，教學(xué)中要在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識的過程中，還要把著力點放在加強學(xué)科知識遷移、模擬訓(xùn)練等問題上，從整體把握所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成多角度思考問題的思維習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)體系，形成學(xué)科內(nèi)的“縱橫交錯”的“立交橋式”的知識網(wǎng)絡(luò)。

政治思想課的教學(xué)改革是一個很大的課題，不僅要促進政治課教學(xué)的實效，同時還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要教師運用探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高，在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，形成良好思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]云嵐.淺談如何提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的幾點體會.讀寫算，2015.

[2]顧小萍.淺談當(dāng)前高中政治教學(xué)面臨的困境及對策.教師，2011.