◆王 芳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第二中學(xué))

淺談初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)

◆王 芳

(吉林省四平遼河農(nóng)墾管理區(qū)第二中學(xué))

英語作為一門語言，同樣也是一種交際工具。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面形式進行交流的能力。而隨著世界開放性和國際化力度進一步加大，英語的口語交際教學(xué)就顯得日漸重要。然而，由于某些傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，當(dāng)前一些初中英語口語教學(xué)中還存在著很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力較差。

初中英語 口語教學(xué) 交際應(yīng)用

初中英語教學(xué)明確規(guī)定，教師和學(xué)生重視聽說方面能力的培養(yǎng)。然而在應(yīng)試教育的影響下，教師講授的更多是以語法和詞匯為主的單純知識點，而是將口語教學(xué)放在了次要的位置。在升學(xué)壓力下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了通過升學(xué)考試，因口語考試往往不在應(yīng)試之列，很多學(xué)生和家長都會認(rèn)為口語訓(xùn)練是浪費時間。長此以往，就產(chǎn)生了“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么，教育工作者應(yīng)該如何扭轉(zhuǎn)這個局面呢，本文將從以下幾個方面提出意見。

一、教學(xué)課堂中堅持英語口語教學(xué)

英語口語教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也對學(xué)生今后語言發(fā)展有重要的作用。英語口語組織課堂教學(xué)，對英語教學(xué)有十分重要的意義，同時還可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的過程中進行英語口語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)教師在第一節(jié)英語課開始的時候用英語組織教學(xué)，學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型等輔助教學(xué)工具，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。長此以往，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了，英語口語的學(xué)習(xí)興趣就自然產(chǎn)生了。

二、課堂訓(xùn)練時注重課文朗讀背誦

在學(xué)生的口語教學(xué)訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生對課文的模仿朗讀和背誦是很重要的。由于生活環(huán)境和地域的差異，我們很多教師的英語口語不是十分標(biāo)準(zhǔn)，會存在誤導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的情況，這樣看來，引導(dǎo)跟讀課文語音教學(xué)就不失為是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段了。教師可以利用多媒體課件進行英語語音播放，通過誦讀課文幫助學(xué)生在腦子里儲存詞匯和習(xí)慣用語，形成流利的語流和語感，打好堅實的學(xué)習(xí)英語和運用英語的基礎(chǔ)，這些都是學(xué)生口語交往能力的保證。所以，教師一定要明確，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到英語能力的形成，必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)中創(chuàng)造“說”的情境

想要學(xué)好英語，“說”是十分重要的，教師可以在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的課堂情境，為學(xué)生創(chuàng)造說的機會。每天課前5分鐘，教師可以選擇一名學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇“說”英語的題目，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話，等等。以此類推，全班每個學(xué)生大概一個月之內(nèi)，都會有一次這樣“說”的機會，教師可以根據(jù)學(xué)生的口語表現(xiàn)，為學(xué)生打出口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊。對分?jǐn)?shù)高的學(xué)生給予表揚，成績較低的學(xué)生要及時鼓勵，以免對英語口語的練習(xí)失去信心。這不僅是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，還會讓學(xué)生在不知不覺中得到鍛煉，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一名學(xué)生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際。每一位英語教師應(yīng)明確英語教學(xué)的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。說英語的能力，只能通過說的實踐練習(xí)才能逐漸培養(yǎng)起來。所以，教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會，在平時教學(xué)中要積極創(chuàng)造情景，有計劃地設(shè)計大量的，高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實踐中提高運用英語的能力。作為英語教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營造一個和諧寬松的交際環(huán)境，消除學(xué)生怕說錯、不敢說的緊張心理。對一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵，要多鼓勵，少批評，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心，對于他們?nèi)〉玫狞c滴進步，都要進行鼓勵，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進一步說好英語的動力。

四、課外活動中開展多項口語練習(xí)

課堂教學(xué)中的口語教學(xué)時間是有限的，學(xué)生在45分鐘的課堂上練習(xí)口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要全面提高英語口語教學(xué)質(zhì)量，就要加強對學(xué)生課外口語的練習(xí)。因此，倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多說。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和英語水平等因素，相應(yīng)地組織一些英語課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識記單詞競賽和英語角等活動，這樣不僅可以增強學(xué)生英語口語知識，同時對學(xué)生的聽說能力的提高也有巨大的幫助，減少了學(xué)生對說英語的畏懼心理，增強了學(xué)生運用英語口語的自信心和興趣。通過這些內(nèi)容豐富的課外活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，在擴充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語興趣的同時，還提高他們的口語水平，增強學(xué)生的自信心和運用語言的自豪感，讓學(xué)生在真實的語境中加強實踐，培養(yǎng)他們豐富的語感。

對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的要求，同時也是社會的要求，面對學(xué)生英語口語能力薄弱這一普遍現(xiàn)象，這也是每一個英語教育工作者必須正視的問題。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視英語口語訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服英語表達的心理障礙，以高度的責(zé)任感和鍥而不舍的進取精神，提高學(xué)生英語口語表達能力，促進學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

總之，英語口語是英語教學(xué)中的一個重要部分，教師要加強重視程度，努力的改善當(dāng)前英語教學(xué)狀況，積極運用合理的英語口語教學(xué)策略，提高學(xué)生英語的口語表達能力。

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