◆艾曉麗

(吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)探析

◆艾曉麗

(吉林省公主嶺市響水鎮(zhèn)中心小學(xué)校)

小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，教學(xué)工作的開展需要教師予以高度的重視，并配合深入的研究，探尋高質(zhì)量的教學(xué)策略。作為小學(xué)教學(xué)中的重要課程之一，語文教學(xué)的開展需要教師進(jìn)修深入的探究和探析，結(jié)合新課標(biāo)的具體需求，提高整體語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。對小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了分析和探討。

新課標(biāo) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

一、引言

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是整個教學(xué)活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。作文教學(xué)是想系統(tǒng)性的長期過程，從學(xué)生走入小學(xué)校園就應(yīng)該開始進(jìn)行培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合寫作能力的提高和成長。以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)活動中，對于學(xué)生的語文功底沒有進(jìn)行夯實(shí)，學(xué)生觀察能力和語言組織能力也沒有得到很好的培養(yǎng)，往往會造成學(xué)生無話可說的情況。即便是部分學(xué)生可以寫作出作文，但是其寫作內(nèi)容也缺乏足夠的調(diào)理和內(nèi)容，表達(dá)效果不盡如人意。針對于新課標(biāo)的具體需求，小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技法，重視對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)策略，真正地讓學(xué)生在參與作文教學(xué)的過程中獲得全面的成長。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)思路

第一，對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行激發(fā)。寫作教學(xué)的關(guān)鍵在于對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，只有真正的讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，那么學(xué)生才能更好的接受知識的學(xué)習(xí)。興趣也是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。在作文教學(xué)活動中，教師要對于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引入富有趣味的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣和積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的寫作熱情得到維持。針對于不同的作文教學(xué)內(nèi)容，教師要與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象。小學(xué)階段學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣，針對學(xué)生這一特點(diǎn)，教師要有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為寫作教學(xué)提供良好的保障。

第二，重視對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)。作文教學(xué)活動中，教師要重視對學(xué)生寫作思維的培養(yǎng)，對于傳統(tǒng)寫作的思維定式進(jìn)行突破，讓學(xué)生的思維更加活躍，思路更加清晰，立意更加新穎讀到。作文寫作的過程是學(xué)生對知識運(yùn)用的過程，同時也是學(xué)生對所積累知識表達(dá)的過程，如果學(xué)生沒有一個足夠深度的積累，那么，學(xué)生本身也就很難寫出優(yōu)秀的作品。在日常教學(xué)中，教師一奧鼓勵學(xué)生提高自身的閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生在閱讀的過程中更好的積累素材。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。為了提高學(xué)生的閱讀效果，教師要積極組織相應(yīng)的讀書交流活動，在學(xué)生擴(kuò)大閱讀量的同時，幫助學(xué)生更好地參與到與他人的溝通交流當(dāng)中，提高學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生在閱讀的海洋中更好的翱翔。在作文教學(xué)中，教師要對于學(xué)生的思維方式進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生抽象思維和形象思維能力，這也是兒童階段開展作文教學(xué)工作的重要一環(huán)。在課堂教學(xué)中，教師要由淺入深、由此及彼、以小見大地進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合課文內(nèi)容生活中的實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多向、外向以及逆向思維能力。另外，教師也要積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

第三，科學(xué)地開展相關(guān)評價。科學(xué)的評價是作文教學(xué)中不可或缺的一部分內(nèi)容，同時也是讓教師與學(xué)生進(jìn)行思想交流與的重要一環(huán)。學(xué)生在完成作文寫作之后，他們希望得到教師的認(rèn)同和表揚(yáng)。針對于學(xué)生所寫作的作文作品，教師要進(jìn)行及時的評價，并結(jié)合學(xué)生寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，指出相應(yīng)的修改意見與建議。與此同時，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行作文的互相閱讀，讓學(xué)生對于他人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。評價別人的作文，對別人是一種幫助，對自己來說則是一個真正的取長補(bǔ)短的機(jī)會。評價別人的作文，學(xué)生心理上有一種新鮮感，這激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)真情的積極性，讓他們興趣盎然地在這一本該屬于他們而又缺失許久的平臺上表達(dá)著自己的真情實(shí)感。教師在進(jìn)行作文評價的過程中，教師也要給予學(xué)生清晰明確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的修改目標(biāo)，讓學(xué)生可以在作為寫作的過程中層次清晰、語句通順、觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)。這種科學(xué)的評價和意見指導(dǎo)，可以更好的提高學(xué)生的作文寫作水平，對教育成果進(jìn)行深入的研討，從實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生更好地提高自身的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段語文教學(xué)活動開展的過程中，教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體情況和認(rèn)知規(guī)律，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成正常的思維習(xí)慣和方法，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生真正地“愛”寫作，“敢”寫作，“想”寫作。

[1]楊勝安.新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)策略探析[J].學(xué)周刊，2014，(26).

[2]黃惠榮.張揚(yáng)習(xí)作個性，變被動為主動——新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的新思路[J].教育科研論壇，2010，(06).3

[3]張曉靜.淺談如何搞好小學(xué)語文作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013，(26).