◆王志英

(吉林省四平市第三中學)

初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析

◆王志英

(吉林省四平市第三中學)

隨著知識經濟的到來，社會各界對教育的重視程度越來越高，其中英語的地位日益突出，當今英語教學中一項非常重要的目標就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過提高學生的自主學習能力才能使其更好適應今后的生活環(huán)境。本文主要對英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行了研究，從自主學習能力的相關概述、英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性和重要性以及英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略這三個方面做了具體的闡述。

英語教學 學生 自主學習能力 培養(yǎng)

一、自主學習能力的相關概述

自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。具體來說，第一，自主學習是由學習者的態(tài)度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制；第二，自主學習指學習者對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及使用的學習材料的控制權。通俗地講，就是學習者在以上這些方面進行自由選擇的程度；第三，自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式。學生自主學習能力培養(yǎng)的目標有以下幾個：首先，學生具備自主學習能力就會調動并形成強烈的學習動機，增加學習的興趣，使學生愿學和樂學，解決學生中存在的厭學、逃學的問題；其次，自主學習要求，學生不僅要把學習內容作為認識的客體，而且要將自己作為認識的客體。要對自己作出客觀正確的自我評價，從而對自己的行為進行自我激勵、自我控制、自我調節(jié)，形成健康的心理品質，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不斷提高；再次，培養(yǎng)學生的自主學習能力要使學生學會適應，要主動適應，而不是被動適應；要適應生活，適應學習，適應環(huán)境。同時，允許并鼓勵學生根據(jù)自己的素質和興趣發(fā)展自己的特長，允許學生有選擇學習內容、學習方式、學習方法的權利，按照全面發(fā)展與特長發(fā)展的要求，對學生的偏科傾向科學引導，并鼓勵學生發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。

二、英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性和必要性

自主能力培養(yǎng)是時代精神的真實反映，作為一種新的教育理論能夠更好適應當前社會發(fā)展的需要。當今社會迫切需要創(chuàng)新性的人才，因此在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力也就成為了教育改革的必然。在新課改中明確提出，英語課程對學生的能力培養(yǎng)主要有以下幾個方面：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及自主學習的能力，由此可見培養(yǎng)學生的自主學習能力使新課改標準中的重要內容，符合新課改和社會發(fā)展的要求。與傳統(tǒng)的教育相比，培養(yǎng)學生自主學習能力的教育屬于一種“發(fā)展型”的教育，不僅能夠體現(xiàn)英語教育的內涵，更能夠突出英語教育在培養(yǎng)學生實際能力方面的創(chuàng)新與進步，而且能夠滿足今后學生更好實現(xiàn)自己的人生價值，同時也順應了當前教學改革的需求，因此英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著21世紀知識經濟的到來，知識越來越受到重視，而自主學習能力無論是對學生的就業(yè)還是對企業(yè)的發(fā)展、社會的進步都起著關鍵性的作用。所以，當前的英語教育除了對學生進行簡單的基礎知識講授以外，還要更加注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而為今后的各個行業(yè)輸送培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

三、數(shù)文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1.創(chuàng)設和拓展自主學習的時間和空間

在今后的小學英語教學中，教師應當努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生自主學習能力的培養(yǎng)創(chuàng)造心理空間。此外，教師在英語教學過程中要善于發(fā)揮提出大問題，讓學生能夠進行自主思維，通過互相討論來充分展示自己的觀點，并從中體驗學習的樂趣，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在學習時態(tài)等語法時，教師舉一個例子：Li Ming is doing homework，然后對學生提問，讓學生將該句子轉換為過去式、一般現(xiàn)在時以及將來時，這樣學生不僅能夠牢固記語法的時態(tài)，而且有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.關注學生學習策略和方法

關注學生學習策略和方法是提高學生自主學習能力的關鍵，首先，教師要教給學生獲取知識的方法，不要知識教給學生知識，從而為學生自主學習能力的培養(yǎng)奠定基礎。因此，在教學過程中教師應當加強指導，使學生掌握必備的獲取知識方法，讓學生學會舉一反三，不斷提高自主學習能力；其次，要教給學生交流的方法，使學生之間的交流不斷加強，從而使學生在合作的過程中能夠掌握“會說”“會聽”和“會記”的技巧，這是獲取知識的最佳方法和技能；再次，讓學生親生經歷過程，教師在這個過程中起著重要的指導作用，可以通過采取多元措施來幫助學生掌握科學探究的方法，從而為自主學習能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

3.讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，在學習的過程中要培養(yǎng)善于獨立思考、大膽質疑、以及與同伴合作的良好習慣，特別是要學會自我評價、自我反思和自我調控，這樣才能真正形成和提高學生的自主學習能力。在整個習慣的形成過程中，教師應當進行科學有效指導，使學生穩(wěn)定的注意力、解決問題的能力以及受到挫折后的自我調控能力得到很好提高，持之以恒的話一定能夠取得較好的效果。

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