◆宮麗云 元志輝

(山東省昌邑市第一中學(xué))

享受地理服務(wù)于生活的樂趣

◆宮麗云 元志輝

(山東省昌邑市第一中學(xué))

在地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中，第一個理念就是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念，重要的是要以提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增加學(xué)生的生存能力。

地理教學(xué) 服務(wù)生活 現(xiàn)象 興趣 策略

筆者根據(jù)多年教高中地理的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中主要是通過以下幾點，讓地理更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于生活，享受服務(wù)生活的樂趣。

一、靈活運用所學(xué)的高中地理知識，來解釋生活中的一些現(xiàn)象

地理環(huán)境對人們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行影響深遠(yuǎn)，可以說自然地理中的每一個因素，都會對人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會受到多種地理因素的影響。

1.衣著方面。在講述到氣候或大氣對太陽輻射的削弱作用時，給同學(xué)提出生活中的一個問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學(xué)們討論總結(jié)之后，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地列舉其他一些例子：阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長袍為主，我國藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來的“不對稱”的藏袍等等。

2.行的方面。除了書本上學(xué)生掌握的“南船北馬”外，針對現(xiàn)在機(jī)動車(摩托車、家用車)越來越多的現(xiàn)象，在課堂中，講到交通規(guī)則中的“紅燈停，綠燈行”之后，再適時地給學(xué)生提出“為什么機(jī)動車的尾燈都是紅色的”這個問題，盡管當(dāng)時只有一部分同學(xué)能知道“因為散射的紅光最少！”更重要的是在接下來的討論中，還有的同學(xué)能在課堂中舉一反三地把“上個世紀(jì)圍困在極地冰原地區(qū)輪船上的船員如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道來。

3.食、住方面，同學(xué)們可以從氣候知識中了解“南稻北麥”“南米北面”“南尖北平”“南敞北封”。在鄉(xiāng)土教材中了解我們客家人節(jié)慶日的“黃元米果”，有的同學(xué)則把自己集郵收藏的“民居”郵票在教室里進(jìn)行展覽：有陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓，而客家人特有的民居“圍屋”則能引起同學(xué)們更大的興趣。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。

二、結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教室里貼的課程表及一個學(xué)期變動幾次的作息時間表，其實也是很好的教材，從“月相”的講解，聯(lián)系校歷表中的“星期”，從變動的作息時間表來理解“太陽直射點的移動”“晝夜長短的變化”等內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)校更換作息時間表的時候，我在課堂中問學(xué)生：“上個學(xué)期18點30分上晚自習(xí)，天已暗下來了，而現(xiàn)在為什么19點30分上晚自習(xí)，天仍大亮？”身邊的事物與書上的知識有意識地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識，而且無意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、基本原理的理解，又生動活潑、引人入勝，促進(jìn)了課堂教學(xué)。如講“日界線”時，可給學(xué)生介紹雙胞胎的故事。一般情況下，先出世的是哥哥(姐姐)，后出世的是弟弟(妹妹)。但是，有一對孿生姐妹，妹妹的年齡比姐姐大一歲。這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問，妹妹怎么會比姐姐大一歲呢？接著，還可講一個故事，有個孕婦乘坐海輪由西向東航行，在接近日界線的時候，生下了一個女嬰，越過日界線后又生下了一個女嬰。先出世的當(dāng)然是姐姐，這一天正好是1996年元月1日，而后出世的妹妹是在日界線東側(cè)出世的，日期是1995年12月31日，于是妹妹的年齡就比姐姐大一歲。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展策略來了解生活中的地理

地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定，都可以說是對地理知識的運用，使學(xué)生體會地理對于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。

保護(hù)環(huán)境，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)是當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流，贛州市各區(qū)縣的“豬—沼—果”工程，既是江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項重要措施，也是改善紅壤地區(qū)的一項重要的生態(tài)工程。通過實施這一工程，贛南的山水變綠了，水土流失減少了，農(nóng)民的收入增加了，而且贛南還成為我國重要的亞熱帶水果產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)生了全國甜柚之鄉(xiāng)——南康，臍橙之鄉(xiāng)——信豐，這一切激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

把鄉(xiāng)土教材知識融入到社會實踐的大課堂里，不僅使學(xué)生體會到人類維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岢皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”，使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，在他們了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展政策時充分認(rèn)識到生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。

例如，網(wǎng)絡(luò)上有綜合性的地理網(wǎng)站，如中國國家地理網(wǎng)站、中央電視臺的“國家地理”網(wǎng)站等；有地理教育的專題網(wǎng)站；有人口、水資源、礦產(chǎn)、河流、環(huán)境保護(hù)等專題網(wǎng)站等，所有的地理專業(yè)名詞都能在這里找到多條信息。學(xué)習(xí)地理知識最便捷、省時省力又經(jīng)濟(jì)的方式就是上網(wǎng)暢游。

要更好地進(jìn)行回歸生活的地理教學(xué)，就應(yīng)設(shè)計、采用多種多樣學(xué)生熟知的導(dǎo)入內(nèi)容及方式，這就需要地理教師轉(zhuǎn)變思想觀，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，具有豐富的生活知識以及敏銳的觀察力，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。