◆魏孔旺

(甘肅省榆中縣第二中學)

情感教育在初中語文教學中的作用及具體運用

◆魏孔旺

(甘肅省榆中縣第二中學)

隨著新課程改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的大力發(fā)展，情感教育已成為教學活動的重要內(nèi)容，其既是教學發(fā)展的重要趨勢，也是我國素質(zhì)教育的關鍵要求。梳理了情感教育的概念和內(nèi)涵，并從詩化課堂教學內(nèi)容、提高學生審美能力以及培養(yǎng)學生正確人生觀和價值觀三個方面，分析了情感教育在初中語文教學中的重要作用，最后從課前準備、課堂教學和課外延伸三個角度，闡述了情感教育在初中語文教學中的具體運用。

情感教育 語文教學 具體運用

作為教學活動的重要內(nèi)容和教學發(fā)展的重要趨勢，情感教育已得到了老師們的高度重視并成為學者們研究的熱點之一，學術界研究了情感教育的內(nèi)涵、情感教育的作用機制、中國情感教育的現(xiàn)狀及對策、情感教育在具體學科教學中的運用等。語文是一門藝術特征和情感色彩很濃的學科，初中階段是學生重要的學習階段，對其人生觀和價值觀的培養(yǎng)具有重要的作用，在初中語文教學中合理地運用情感教育方法，將情感融入到課堂中，不僅能夠達到與學生情感共鳴的效果，還能培養(yǎng)學生的學習興趣與情感素質(zhì)。那么，什么是情感教育？情感教育在初中語文教學中到底有什么重要作用呢？

一、情感教育的概念

情感教育是指在課堂教學中，授課老師根據(jù)心理學和教育學的理論，在教學過程中關注并影響學生的態(tài)度、觀念、情緒等情感體驗，培養(yǎng)并強化學生對自我情感的控制、協(xié)調(diào)和激勵以及對他人情感的理解與把握，最終完成教學目標并提高教學質(zhì)量。在語文教學的情感教育中，老師運用理論知識和特有技巧，將自己與教學內(nèi)容的情感與學生的情感進行統(tǒng)一并達到共鳴，最終促進教學任務的圓滿完成并促進學生價值觀的升華。

二、情感教育在初中語文教學中的作用

情感是學生學習和理解事物的基礎和原動力，在初中語文教學中，情感教育能詩化語文課堂教學內(nèi)容，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生正確的價值觀并提升學生的綜合素質(zhì)，其將語文中的課本知識升華為人文素質(zhì)和人文精神。

1.詩化語文課堂教學內(nèi)容

語文的藝術性很強，在初中語文課堂中，老師通過運用情感教育方法可以營造“情景交融”的氛圍，詩化教學內(nèi)容。比如，在講述山川風景的課文時，通過情感教育可以使學生體會身臨其境之感，仿佛課文中所描述的美景就在眼前；在講述革命戰(zhàn)爭題材的課文時，通過情感教育可以使學生有一種穿越到革命年代之感，仿佛自己就在戰(zhàn)場，身旁就是槍林彈雨；在講述神話故事題材的課文時，通過情感教育可以使學生有一種身處夢幻仙境之感，仿佛自己能夠騰云駕霧、隱身遁形。這樣，教學內(nèi)容會變得不再枯燥乏味，反而變得具有詩情畫意，不但能更形象深刻地理解課本內(nèi)容，還能提高學生的學習興趣。

2.提高學生的審美能力

初中語文課本中有很多課文為學生提供了大量的審美對象，通過情感教育，學生可以更好地培養(yǎng)審美能力。比如，在講述春天的課文中，文中描繪了春天的山、水、花、草、樹葉、春雨、藍天、白云、小鳥、行人等，這豐富的內(nèi)容組成了一幅色彩斑斕而又溫馨的畫面，老師可以通過視頻、語音、圖片等方式引導學生欣賞春天的美景，讓學生用審美眼光去發(fā)現(xiàn)和體驗大自然和人類的美。這樣，學生的審美能力得到了加強，同時也提升了學生對文學作品的鑒賞能力。

3.陶冶學生的情操并培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

思想是行為的前導，在人生道路中，培養(yǎng)正確科學的人生觀和價值觀極其重要，初中語文教學的一大任務和目標便是培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，運用情感教育方法能夠幫助實現(xiàn)該目標和任務，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。比如，在講革命戰(zhàn)爭題材的課文時，通過視頻、圖片等工具，運用情感教育能使學生更深刻地體會革命者的艱辛，更能激發(fā)學生對革命先烈的敬仰之情和對敵人的憤恨之情；又如，在講生活中感恩、助人為樂、清正廉潔、克己奉公、無私奉獻等人物題材的課文時，通過小電影、舞臺劇等手段，運用情感教育法使學生能夠更深刻地理解平凡人的不平凡故事，并在教學過程中無形地陶冶了學生的道德情操，潛移默化地培養(yǎng)了學生正確的人生觀和價值觀，學生的綜合素質(zhì)也得到了全面提升。

三、情感教育在初中語文教學中的運用

既然情感教育在初中語文教學中如此重要，那么該如何將其運用到教學過程中呢？接下來，筆者將從課前準備、課堂教學和課外延伸三個方面具體闡述情感教育的運用措施。

1.課前準備。了解學生、理解教材、準備輔助材料

首先，老師應該在上課前充分了解班上的每位學生，掌握他們的家庭境況、性格特征和興趣愛好等，以便在情感教育中能夠更好地“對癥下藥”；其次，老師在課前還應該充分理解教材，不僅要理解教材內(nèi)容，還應該將自己融入到課文所描述的環(huán)境中，充分理解作者表達的感情，只有將自己的感情與作者的感情融為一體，才能更好地為課堂教學做好鋪墊；再次，老師在課前應該充分準備情感教育所需要的輔助材料，如與課文內(nèi)容有關的小視頻、小電影、紀錄片、圖片等，以便在課堂上通過視聽效果將情感傳遞于學生。

2.課堂教學。通過情感交流，活躍教學氣氛，設計教學情境，營造情感教育的良好環(huán)境

首先，在課堂上，老師要積極與學生交流，通過情感溝通與交流，消除師生之間的隔閡，并活躍課堂氣氛，使得師生的情感得到共鳴。其次，老師的講課方式也非常重要，老師要通過深情朗讀感染學生的情感，并通過生動形象的語言和肢體表達來提高學生的興趣、激發(fā)學生的情感。再次，老師還必須通過小視頻、小電影、紀錄片、圖片等輔助材料創(chuàng)設教學情境，再加以引導，將書中的情境與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以引起情感上的共鳴。如在講述親情題材的課文時，可引導學生聯(lián)想到自己的父母，讓學生描述自己的父母以及自己與父母的故事，這樣便更能深刻體會到親情的偉大與父母的艱辛，潛移默化地培養(yǎng)了學生孝敬父母的品格。

3.課外延伸。閱讀經(jīng)典書籍，觀看影視作品，開辦主題活動與講座

首先，語文的學習要靠長期積累，除了課堂學習外，學生們還應該閱讀大量的課外讀物。因此，老師應該挑選一些符合學生年齡段的經(jīng)典讀物放在圖書閱覽室供學生閱讀，以提高學生的閱讀與寫作能力并陶冶學生的情操。其次，為了讓學生能更深刻地理解課本內(nèi)容，老師還應組織學生去觀看與課文有關的電影或開展主題活動。再次，老師還可以開辦一些與課本內(nèi)容有關的講座，如詩詞賞析講座、故事人物心理分析講座、歷史人物傳記講座、抗日戰(zhàn)爭故事講座等，以此加深對課文內(nèi)容的理解并提升學生的學習興趣與個性發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育在初中語文教學中有著重要的作用，有助于詩化課堂教學內(nèi)容，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生正確科學的人生觀和價值觀，并全面提升學生的綜合素質(zhì)。在初中語文教學中，老師應在課前充分了解學生，理解教材內(nèi)容并準備好輔助材料，在課堂上應積極做好情感交流，活躍教學氣氛，并設計教學情境，營造情感教育的良好環(huán)境，在課外組織學生閱讀經(jīng)典書籍，觀看影視作品，開辦與課本內(nèi)容有關的主題活動和講座，對學生進行情感的再熏陶。

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